21下雨啦名师教学实录

《下雨啦》教学设计

教材分析

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

知识与技能目标：

1、学会本课“滴、歪、阶”等生字

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。

过程与方法目标

1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。

2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。

3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。

情感、态度与价值观

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

教学重难点

通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。

教学过程：

一、板书课题，21 下雨啦

师：孩子们，我们上节课学习了21课，我们认识了很多生字朋友，现在我们和他们打招呼，（利用课件出示生字）。

【设计意图】设计再认生字环节，除了达到复习巩固的目的外，为本节课的阅读教学做好铺垫。

二、品读课文，感受雨之美。

1、学生自读课文，走入雨的世界。

（1）师：同学们读得真好，如果把它们放在课文里你还能读得这么好吗？请大家来试试吧，读完后，告诉大家：读了这篇课文你知道了什么？

（2）组织交流：

教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。

（3）板书：雨前

雨中

【设计意图】学生带着问题自由朗读课文，在小组交流中，能够培养学生敢于表现自我，愿意与人交流的好习惯，通过交流学生既可以初步感受文章的美以外，最主要的是初步学会概括文章的大意。

2、细读课文前两自然段，感受雨前情景。

（1）师：（指着板书“雨前”，）谁能说一说雨前天气有哪些变化？（利用课前搜集的资料学生自由回答）

那我们来看一下课文中是怎样描述的吧？出示课件，找学生读第一自然段。

（2）师：孩子们，在第一自然段里有一个字非常有趣，就像是在玩

捉迷藏游戏一样，谁知道是哪一个字？（明确：躲）玩捉迷藏时快乐吗？谁能用快乐的语气再读一下这句话？学生带着快乐的语气再读这句话。

（3）板书：天气

（4）师：下雨前，天气有这么多的变化，在动物世界里，有没有变化呢？大家交流课前搜集到的雨前小动物们有哪些变化？（板书：动物）下面请大家默读第二自然段，看看课文中说了哪几种小动物？

（5）出示课件讲解第二自然段，可以利用表演动作来理解“交头接耳”。师：孩子们，如果下雨了蚂蚁的家可能被淹没，此时小蚂蚁的心情是怎样的？（焦急）请大家带着焦急的语气来读一下小蚂蚁的话。

【设计意图】通过此环节可以逐步使学生学会使用搜集、整理到的有关资料的能力。通过表演读，想象画面读，理解课文内容。

4、品读3、4自然段，感受雨之美和乐。

（1）师：说话间，小雨点落下来了，雨中的景色怎么样呢，美不美？大家来读读3、4自然段吧。

学生有感情的朗读课文。

（2）师：第三段一共有几句话？你觉得哪句写的最美？能不能给大家读读呢？

A、第三自然段第一部分讲解“不一会儿，滴答、滴答……逗得池水笑起朵朵花。”

①师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音？雨下得是大还是小？

②师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”

播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。

③师：小雨点还会落在哪些地方？你能模仿着课文的句式说一说吗？

B、第三自然段第二部分讲解“抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”

师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉？谁能带着这种感觉与动作给大家读一下？

①师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗？你的心情怎么样？

2、组织学生利用课件给3、4自然段配音，即达到美美地朗读文章的目的，又检查了学生的背诵效果。

【设计意图】从学生喜欢的段落入手，调动了孩子们的学习兴趣，利用课件这种直观形式，充分调动学生的感官，参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。

5、趣读第五自然段，感受人之乐。

（1）师：这场雨刚好在孩子们上学的路上下了起来。雨中的孩子们是怎样的呢？谁来读一读？指名读第五自然段。

（2）师：你从第五自然段中感受到了孩子们心情怎么样？

明确：快乐。一起带着快乐的语气朗读第五自然段。

（3）师：你也肯定在雨中奔跑过，说说你当时是什么样子，你的心情怎样？你能象作者一样用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

（4）师：孩子们，雨中景色是那样的美，雨中我们又是那样的快乐

【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话，锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨，既可以培养学生养成细心

观察生活的能力，又锻炼了口语表达能力。

三、总结全文，再次走进雨的世界。

1、师：细细聆听这鼓声、笑声、水声，与银线一起跳舞，与小溪一起赛跑，去冲净石阶，去洗净操场，去赶走街上的喧闹，去清爽人们的心情。这样的天，这样的雨，这样的路，这样的街，这样的孩子构成了一幅最美的画面。让我们伴着这优美的音乐再次走进雨的世界吧！

2、师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣。

【设计意图】师生一起配乐朗读全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整体感悟雨的美，雨的趣，学生情感达到高潮。

四、联系生活，

拓展想象

孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中有过快乐的事吗？小组相互交流。学生自由回答。

【设计意图】留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维。鼓励大家课下也搜集一些关于下雨的文章开拓视野。

五、拓展阅读

【设计意图】平时的积累为今后的写作打下基础，养成一个好的阅读习惯。

板书设计

21下雨啦

天气

雨前

动物

景美

雨中

我们快乐