22我想教案和学案内容

《我想》第二课时教学设计

彭店子乡王孟庄完小 花艳芝

学习目标：

炫我两分钟：

主持人：同学们，我们学过不少描写春天的诗句,谁愿意给大家背一背? （引导学生背诵积累的关于春天的诗句：

如《春晓》、《咏柳》、《春游湖》等诗。）

教学过程：

一、歌曲导入，明确学习目标。

（1）、师播放歌曲《种太阳》。

师：听着歌曲你仿佛看到了什么？

（用“种太阳”的歌曲来创设愉快的情境，激发学生展开想象的欲望，激起学生想象的热情，拓宽学生的思维，使其达到一种美丽幻想的境界。）

师:歌中的小朋友想种太阳，一颗送给南极，一颗送给北冰洋，这是多么美好，又是多么大胆的心愿啊。从中我们看到了小朋友美好的心灵和丰富的想象力。今天我们再来看看另外一位小朋友的心愿，他能给我们描绘一个怎样奇异的世界呢？

教师板书《我想》。

（2）、出示学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并达到熟读成诵。

2、我能边读边想象画面，在反复诵读的基础上理解课文内容并体会作者表达的思想感情。

3、我能学习作者的表达方法，并进行仿写。

二、品读感悟,想象画面。

（一）例中学：（品读第一节，想象画面。）

1、自由读第一节

2、小组内说一说：

（1）、小作者的第一个愿望是什么？这个愿望能帮他做什么？哪个动词能够体现？“悠哇，悠——”是怎样的动作？学生做一做动作。

（2）、

“花苞”是什么意思？

（3）、你的眼前仿佛出现了怎样的画面？(引导想象情景：纤纤的小手与桃枝相接，桃枝就是“我”的手儿，“我”的手儿和桃枝融为一体。此刻“我”的手儿已变成带着花苞的桃枝，花苞牵引着万屡阳光，慢慢地悠着，悠着，悠出了春天的歌唱。)你觉得这是个怎样的孩子？（天真、可爱、想象力丰富……）

3、带着你的想象以对子的形式有感情地朗读第一节。

4、师范读最后一句，学生配乐朗读。

（二）实践悟：分组讨论，自主学习2、3、4节

1、学生按照学习第一节的方法自学这一部分

（1）自由朗读。

（2）找愿望,做什么,动词,做动作, 感受作者用词的巧妙。

（3）理解重点词语。

（4）理解重点语句，想象画面。

2、全班交流。

第二节

（1）小作者的第二个愿望是什么？这个愿望能帮他做什么？哪个动词能够体现？“长啊，长——”是怎样的动作？学生做一做动作。

（2）、“汲取”“

“帐篷”是什么意思？

（3）、你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

引导学生体会小作者与大自然共同成长的愿望。

带着你的想象以对子的形式有感情地朗读第二节。

师范读最后一句，学生配乐朗读。

第三节

（1）小作者的第三个愿望是什么？这个愿望能帮他做什么？哪个动词能够体现？“长啊，长——”是怎样的动作？学生做一做动作。

（2）“柔软”是什么意思？为什么说白云柔软？

（3）你是怎样理解“蓝天是我的课堂”的？在蓝天这个课堂里可以学习什么？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？引导学生体会小作者对蓝天的遐想。

带着你的想象以对子的形式有感情地朗读第一节。

师范读最后一句，学生配乐朗读。

第四节

（1）小作者的第四个愿望是什么？这个愿望能帮他做什么？哪个动词能够体现？“长啊，长——”是怎样的动作？学生做一做动作。

（2）“绿的生辉”是什么意思？

“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（都很轻，能飞）遥远的地方是哪里？

（3）你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

指导朗读：“飞呀，飞——飞到遥远的地方”要读的悠长，读出随风飘逸的味道。

带着你的想象以对子的形式有感情地朗读第一节。

师范读最后一句，学生配乐朗读。

全班分男女读。

（三）、迁移用。（体味情感，拓展延伸）

1、组织谈话：

老师知道你们也和小作者一样有着丰富的想象和美妙的的幻想。让我们也和小作者那样，把自己的想象模仿课文前三节的写法写下来吧！

展示：

我想把 在 上。

，

。

啊， ——

。

2、尝试背诵。

四、总结提升，畅谈收获。

你觉得作者的想法美在哪？（看板书）表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！

五、布置作业

阅读儿童诗《懒的辩护》，读给家长听。

板书设计 悠

长

我想

望

飞