回顾·拓展四多媒体教学设计及其点评

攸县东北街学校教学案

科目

语文

年级

六

主备人

胡齐珠

审核人

课

时

小芳

丁洪

2 课题

《回顾·拓展四》

教学

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

目标

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

重点

结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题

难点

教具

课件

准备

教学过程设计（教师与学生活动，含作业安排、板书设计）

第一课时 一、

交流平台

1、学生自由读对话。

2、学生畅谈自己的发现。

归纳：如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。

3、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。

小结：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

二、 日积月累

1、自由读“日积月累”的关于“珍惜资源，保护环境”的标语。

2、在小组里交流，说说标语的意思，其他同学补充。教师点拨引导。

“善待地球就是善待自己。”意思是说地球与人类生存息息相关，保护地球，就是保护我们自己。

“拯救地球就是拯救未来。”这是1999年世界环境日（6月5日）的主题，意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭着自己，要拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只有一个地球，正如人类只有一次生命。

“但存方寸地，留与子孙耕。”出自《增广贤文》，意思是：只希望留存这方寸之地，给子子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙后代着想，保护好现今的土地。

“有限的资源，无限的循环。”意思是：人类生存的资源是有限的，却需要世世代代流传下去，因此要合理开发利用这些有限的资源，不能随意浪费、破坏。

1

“珍惜自然资源，共营生命绿色。”意思是说要共同行动起来，一起来珍惜、爱护有限的自然资源，不破坏、不毁坏，共同营造绿色家园，确保生命成长。

4、这些标语写得好不好？好在哪里？（凝练、通俗、朗朗上口）

5、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语？

6、相关链接

（1）环保宣传标语。

①家园只有一个，地球不能克隆。

②地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。

③水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的未来。

④保护环境就是保护生命。

⑤早一天保护环境，多一份生命保证。

⑥保护碧水蓝天，共建绿色家园。

⑦污染环境千夫指，保护环境万人颂。

⑧用行动护卫家园，用热血浇灌地球。

（2）地球村绿色生活方式。

节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；

重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；

保护自然，万物共存。

6、读读背背喜欢的标语。

第二课时 一、

成语故事

1、默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容。

2、思考：故事中哪句话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。

3、这个成语对你有什么启发？（小组交流，指名说。）

4、引导学生回顾本组所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？从而提升成语故事的人文价值，与本组课文紧密结合起来，更好地帮助学生认识本组课文所传达的保护环境的主题。

相关链接

1、故事选自《吕氏春秋·孝行览》的《首时篇》。“竭泽而渔”，意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。

2、古文对照。（出示古文）

交流：竭泽而渔，比喻无止境地索取，不留余地。

二、布置作业：

1、将“竭泽而渔”这个故事讲给父母或好朋友听。

2、继续收集标语和成语故事，与同学交流。

课

后

反

思

2