10幸运的一天教学设计一等奖

10 幸运的一天

一、教学目标

1.知识目标:正确认读本课“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”等十六个生字,会写田字格里的“幸、运、错、肉、最、辛”六个生字。

2.能力目标:有感情朗读课文,理解课文内容。

3.情感目标:感知故事中小猪面对危险,临危不惧,如何使危险变成幸运的机智,让学生懂得在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张,开动脑筋想出对策,提高安全意识。二、教学重点及难点

1.教学重点:有感情朗读课文,理解课文内容。

2.教学难点:感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张,开动脑筋想出对策。

三、教材分析

本文讲述的是一只小猪误闯狐狸家,小猪在危险时刻,沉着冷静,用自己的智慧逃离险境,使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。通过学习本文,让学生懂得在生活中提高安全意识,遇到危险时,不要慌张害怕,要勇敢面对,用自己的智慧战胜困难。

四、学情分析

主人公小猪和狐狸都是二年级学生熟悉的动物,学生已

经接触了较多儿童文学作品,对故事情节具备了推理能力和表达能力。本文的教学,应在调动已有生活经验的基础上,鼓励学生大胆表达所听,所见,所思。

五、教学用具:多媒体辅助教学

六、教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.出示一张狐狸的图片,学生猜并说出它的特点。同样出示小猪图片。小猪遇到狐狸会发生怎样的故事呢?

2.上一节课,我们初步感知了课文《幸运的一天》,学习了本课的生字新词,了解了发生在小猪和狐狸之间的故事,今天让我们再次走进这篇课文,看看是谁幸运的一天?(板书课题,学生指读)

二、入情入境,深入理解课文。

(一)(课件出示)同学们快速阅读课文,思考问题。

1.你认为是()的幸运的一天?这是一只()的小猪,课文中它却是一只()的小猪。(粗心大意,聪明机智) 2.狐狸为什么说这是自己幸运的一天?

(因为小猪自己送上门当自己的午餐。)

3.小猪会乖乖等着被烤吗?它会怎样做?(不会,想逃离的办法)

4.小猪和狐狸斗智斗勇,狐狸都为小猪做了哪些事情?

狐狸给小猪洗澡、做饭、按摩。

(二)、小猪想了什么办法,说了什么话,才让狐狸心甘情愿的为他做这些事呢?

1.学生分角色读狐狸是怎样给小猪洗澡的?要读出语气。

(出示课件:小猪让狐狸给它洗澡的对话)教师范读,再指名读。

“听你的安排吧。可是……”省略号的作用表示话未说完,语意未尽。找出几处用到省略号,作用相同吗?列举狐狸做事的动作时,省略号表示列举的省略。

“你看,我是一只非常脏的猪,难道你就不想把我洗干净再吃吗?”反问句简单介绍。

找出狐狸给小猪洗澡时的动作描写,圈出表动作的词语。

2.想象一下,小猪让狐狸给它洗澡的目的是什么?(拖延时间,想办法逃跑),接下来又想出什么办法?(分组读) (出示课件小猪让狐狸做饭的对话)男女分角色读,学生再齐读进行感受。

“我是一只非常瘦小的猪,难道你就不想把我喂胖,让自己吃得更饱一点儿吗?”小猪说。

小猪又吊狐狸的胃口,它知道饥饿的狐狸一定会按它的要求去做,这就是小猪的智慧。

3.小猪吃了一顿丰盛的午餐,但它又抛下了一个大诱惑,同学们自读找出。

(出示课件:小猪让狐狸给它按摩的对话)指名读一读。

“我是一只爱干活的猪,所以我的肉又硬又结实,难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃更软嫩一点儿的烤肉吗?”

小猪说。

狐狸又忙了起来,圈出按摩时的动词。就这样狐狸累得昏了过去。为什么会这样?

小猪抓住了狐狸贪婪的心理,在饥饿的情况下,做了那么多事,最后累昏了过去。那么小猪呢?学生齐读最后一自然段。

四、课后拓展(出示课件)

1. 为什么小猪说“这是我最幸运的一天?

生:它运用聪明才智让狐狸先生帮自己洗澡,做饭,按摩,成了村里最干净、最肥、最柔软的小猪

2.狐狸醒过来之后,会想些什么?

3.小猪跑回家后会做什么?会想什么?

4.你最喜欢那一种动物,小猪还是狐狸?为什么?

五、课堂总结(出示课件)

课文讲了一件什么事?从课文中,你懂得了什么道理?

六、写一写

过了一段日子,小猪又遇到了狐狸,这次会发生什么呢?试着写一写。

板书设计:

《幸运的一天》

洗澡

狐狸做饭小猪按摩

(贪婪)

不幸幸运←-------------------→(智慧)