演讲教学设计范文

《短歌行》公开课教案

澄迈中学

罗海强

教学目标

1、反复诵读，了解诗歌内容。

2、了解诗歌运用手法，学会鉴赏诗歌内容的方法。

3、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点重点

体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情

一、

温故知新式导入

有句俗话说，说曹操曹操就到。对于曹操，大家并不陌生，在初中的时候，我们就学过他的一首诗《观沧海》。大家会背吗？（集体背诵）

古人云：诗言志，歌咏怀。“东临碣石”的曹操必定是心怀家国，志在天下之枭雄。即便在今天，我们依然能够通过诗句感受到千年前曹公的笃定和从容。这是一首英雄的诗，临茫茫沧海，念天地之悠悠，也希望我们的同学能够从曹公的诗中感受到力量，寻找到方向；也希望同学们的青春“星河灿烂”。今天，让我们再读一首关于曹操英雄情怀的诗歌——《短歌行》。

二、知人论世

曹操简介--

曹操(155-220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。

但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为:“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中:“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。

我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓:政治家、军事家、文学家。今天这节语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。

【写作背景：

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经五十余岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。】

三、诵读文本，整体感知

1、全班齐读+教师范读。

朗读诗歌其实就是我们每个人用自己的情感去解读诗歌，与作者产生心灵上的共鸣。

2、生自由读。所谓诗歌是“三分诗，七分读。”现在请同学们自由朗读，读出你的理解，读出曹操的味道。

个别读。扮演一次曹操，来次横槊赋诗。如今你就是那位文才武略，领军出征，1

欲一统天下的曹操，你该怎么去读？有哪一位同学来当第一个吃螃蟹的人。

3、全班再齐读

四、品鉴诗歌内容及情感

1、通过反复诵读，全诗当中反复出现一个什么字？(生答“忧”)那么诗人心中的“忧”究竟在哪些方面?你从哪些诗句当中可以看出这种情绪?

Ps：1）小组合作探究，发言人列发言提纲

2）发言人先朗读所要分析的诗句后解读

3）解读分析必须围绕具体字词、诗句

忧：

慨当以慷，忧思难忘。

一是人生短暂

何以解忧，唯有杜康。

二是贤才难得，

求贤：一统天下

忧从中来，不可断绝。

三是功业未就。

小结：由此我们可以看到本诗卒章显志。正是有建功立业，一统天下的宏伟壮志，所以才会一扫前人抒发人生短暂，及时行乐的情绪，正是有壮志才会想到人生短暂，更应当抓紧时间延揽天下人才及早及快建立功业。正是这种壮志让我们看到曹操不屈从于命运和时势的抗争，正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。何以解忧？只有壮志。让我们感受到英雄的怀抱，诗家的情怀。

2、（小组合作）:

有人说三国之争实为人才之争，最后魏蜀吴之所以能三足鼎立，某种程度上就是因为他们各自拥有一大批才智过人的能臣与骁勇善战的武将。可以说人才得失，生死攸关。假如你就是一位有理想有志向的贤才，你会被曹操《短歌行》中哪一句诗或哪几句诗感动，为什么? （此问题是让学生熟知文本，从不同解读文本，了解诗歌主旨）

答案预设

【对酒当歌,人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。】

这首诗第一句就颇有气势。对酒当歌，应该唱歌，但诗人却想到了?人生的长短

。作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，分明是感叹人生短暂，短得就像朝露。

面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧愁长久难以散去。靠什么来排解愁绪呢？唯有饮酒方可解脱。这八句就写出了曹操对人生短暂的忧叹。

（讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的?

明确：不是。作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。又从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就象“朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。联系曹操的一生，我们也不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。

）

【青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。】

明确：用典（板书）借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合2

曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽!

问：

曹操如何对待人才?从何处可以看出其对人才的态度?明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹;我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

这里引用《诗经?小雅?鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。可见他是用“嘉宾”之礼热情地对待人才的。诗人为什么用这些礼仪对待人才? 贤才不来

【明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

】

“明明如月，何时可掇?”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢?显然这里忧的内涵是“贤才难得”。

(板书：贤才难得)

问：诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题?

明确：越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。(要求学生用自己的语言说一说这几句的含义，其实就是在翻译。)“越陌度阡，枉用相存。契阔谈嚥，心念旧恩”。“陌”、“阡”都是指田间小路。东西向叫“陌”，南北向叫“阡”。“枉”，枉驾、屈驾。“用”，以。“存”，探问、问候。“契阔”，久别重逢。“讌”，通“宴”。“旧恩”指往日的情谊。这四句意思是：客人(指人才)穿过纵横交错的小路，枉驾来访。主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日的情谊。

问：曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪?当然是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢?

明确：曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。】

【月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(齐读)

】

曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来?

明确：“绕树三匝”句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事”(见《三国演义》)。

问：绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头?(没有贤主。这话从曹操口中说出，有没有弦外之音?其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们!)

问：诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，有同学说其中又有一种霸气。从哪些句子可以感受到?

“山不厌高，水不厌深。”化用《管子•形解》的话用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。

“周公吐哺”的典故出自《史记•鲁周公世家》，周公自己说：“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传说当然是太夸张了。不过这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的。“山不厌高，水不厌深。”诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。对，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。）这个虽然有些夸张，但表明了曹操对人才的重视。所以，在忧人生短暂，贤才难得，功业未就中，他最忧虑的是什么？求贤不得。通篇都是一个目的，在招纳贤才到自己这里来，为自己完成大业而努力忧的根源

3

五、总结

《短歌行》不仅是曹公的言志之作，也是他的压卷之作。我们不禁为这一雄主的慷慨之作感动。感动于他“对酒当歌，人生几何？”的悠然长叹，感动于他那怜爱贤才的悠悠情意，更感动于他忧苍生的天下意识。

他的诗作不多，但这一声“沉吟”足以让我们震撼。身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。

六、

作业

以“我眼中的曹操”为话题，写一篇不少于800字的周记。

附：板书设计

忧

人生苦短

贤才难得

功业未就

言志

广纳贤才

一统天下 4