7 菩萨兵教学设计一等奖

课题7菩萨兵

[教学总目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

[教学重点]

理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

[教学难点]

理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

[教学准备]

生字卡片、多媒体课件

[教学时间]

两课时

第1课时

[课时目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

[教学重难点]

学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

[教学过程]

一、导入揭题

1、谈话导入:同学们,你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?

2、下面,我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。

3、板书课题,齐读。看了这个课题,你想知道些什么呢?

二、初读课文

过渡:刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题,现在请同学们带着这些问题认真读一读课文,看能否从课文当中找到答案。

1、出示自读要求:

(1)自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

(2)遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“?”。

2、同学们,预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。

(1)出示词语。

藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展

春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力

(2)指名读,相机正音。提醒:“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读什么?并用另一个读音组词。

(3)开火车读,齐读。

(4)结合课文中语句理“尽心尽力”的意思。

3、理解词意。

(1)本课的词语中,你有哪些不理解的?

(2)讨论交流,相机介绍解决方法:查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……

三、理清脉络

过渡:同学们,扫除了以上阅读障碍,老师相信你们能把课文读得更好。

1、指名分节朗读课文,相机指导朗读长句。(师生评议)

2、指导分段。

全文一共有几个大段?各段说了些什么?

第一段(第1自然段):讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山。

第二段(第2至5自然段):讲朱德总司令急藏族同胞所急,请翻译去动员藏族同胞回来,在未果的情况下,总司令怕耽误了春耕的大好时机,决定帮助藏族同胞抢种。

第三段(第6、7自然段):讲总司令在第二天召开了春耕动员会,会后与战士们一起参加了春耕。

第四段(第8、9自然段):讲春耕行动深深地感动了藏族同胞,他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。

四、学习课文第1自然段

1、指名读第1自然段

2、交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(2)朗读体会。

3、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

五、教学生字

1、同学们,读完了课文,我们来写一写本课的生字吧!先把语文书打开,翻到课后第2题,拿出你的钢笔描红。写字之前,请大家注意写字姿势要正确,要注意三个“一”,同桌相互提醒。准备好了吗?现在开始写字。

2、同学们,字写完了,我们再来看看这几个生字,看哪些字你原来就会写的,哪些字的结构比较复杂,你就重点记一记,可以在座位上书空。

3、下面请同学们抄写生字词,把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。

第2课时

[课时目标]

1、理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

2、练习复述课文。

[教学重难点]

理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

[教学准备] 多媒体课件

[教学过程]

一、激情导入:

1. 这节课我们继续学习《菩萨兵》。

2. 是谁将谁称为“菩萨兵”?(藏民将红军称为菩萨兵。)【板书:红军藏族同胞】

只要大家专心读书一定会收获更多。

二、精读课文:

(一)怕

1. 同学们知道菩萨吗?对菩萨有怎样的印象啊?(帮助人类的,救苦救难的。)

2. 藏族人民是一开始就将红军当做菩萨的吗?从哪儿看出来的?

(藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。)

3. 这里的哪个字最能体现出藏民对红军的态度呢?(躲)

4. 这个“躲”字体现了藏族人民对红军怎样的态度呢?(怕)

5. 这主要是因为他们之前“吃尽了反动军队的苦头”,他们有可能吃过哪些苦头呢?(烧杀抢夺等)

4. 除了这一小节中的,文章中还有一个字可以看出藏民对红军的态度,请小朋友们把它找出来。(跑)

(二)由怕到爱

1. 对啊,藏民开始的时候对红军也是相当的害怕,那后来又怎么会称他们为菩萨的呢?我们一起来找出这变化的原因。

2. 出示自学导航。

(1). 默读2-6小节,看看哪些内容表现了红军像菩萨一样对待藏族同胞。

(2). 你从中分别感受到了什么?把相关的词语画出来。

(3). 你能通过朗读把红军对待藏族同胞的感情表现出来吗?

3. 四人小组讨论。

4.(跟同伴分享过自己见解的举手)交流。

(1)这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想想办法动员他们回来呀!

①这句话表现了朱德怎样的心情?(关心藏民)

②点红“怎么……呢?”这是一句什么句式?你也来说一句反问句。

③谁能将它改成没有问号的句子。

④是啊,朱德担心藏民们会受不了,想想,藏胞在山里面会遇到哪些苦难?

(2)这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地种上。

①这句表达了朱德怎样的感情、品质。(着急、宽容)

②如果不抢种上会有什么后果?

(3)不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……

①从哪个词语可以看出朱德把藏胞看成了自己的亲人一样。(尽心尽力)②点红“种子”。种子原指什么?在这里又指什么?

③指导朗读。

(4)是啊,当藏民们躲进了深山,朱德着急地把翻译找来,他说……

当翻译说乌云遮住了藏胞的眼睛时,朱德说……

在春耕动员会上,朱德同志对大家说……

(三)爱

1. 我们要了解一个人,不能光听他说了什么,还要看他做了什么?

朱德带领红军为藏胞们做了什么呢?(当他们看到红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展的时候,全都流下了激动的泪水。)

2. 红军为藏民做了那么多,都是因为红军对藏胞的——爱。【板书:爱】

3. 这是一种怎样的泪水啊?

4. 藏民会对红军说些什么?做些什么呢?

5. 教师总结板书:也就是藏族同胞会“拥护”红军。【板书:拥护】

6. 千言万语汇成一句话“几时见过菩萨一样的司令菩萨一样的兵呀!”藏胞们心里流过一股股暖流,他们说道“几时见过菩萨一样的司令菩萨一样的兵呀!”

7. 真是军爱民,民爱军,军民鱼水情深呀!【板书:鱼水情深】

三、复述课文

1、说说课文每部分内容,教师板书。

2、学生根据板书自由练说。

3、指名说,评议。

三、作业

1、朗读全文。

2、描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火

朝天”、“尽心尽力”。

3、照样子把句子写具体。

例:红军把院子打扫得(干干净净)、土地整治得(平

平展展)的。

(1)早上,妈妈打扮得()地出了门。

(2)周末了,我多想()地玩呀!

(3)我每天都把床铺收拾得()。

4、口语表达:

(1)翻译带着几个红军战士进山,动员藏族同胞返回家园,战士们如何劝说、藏胞如何回答,可以用对话的形式来写一个片段,也可以演一演。

(2)藏胞返回家园,看到干干净净的院子、平平展展的土地后,会怎样做,会说出怎样的话,红军会怎么说,结合插图说一段话。

五、板书设计

菩萨兵

朱德尽心尽力