展示台教学设计(第一课时)

《可贵的沉默》教学设计

红旗小学王瑛

设计内容:

《可贵的沉默》一文讲的是上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此感到骄傲和快乐;而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,并且没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下,孩子们沉默了。老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并且学会以行动回报父母对自己的爱。文章贴近儿童生活,富含真情,蕴藏哲理。这里设计的是本文教学中通过指导学生读书帮助学生感悟真情、发展思维的活动过程。

【设计理念】在本课中,“爱”至始至终贯穿于其中,抓住“感受父母之爱──回报父母之爱”是本文的主线、关键,而“故事导入、激起爱潮;朗读、感悟、唤发爱意;拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动,都是为了拔动学生爱的心弦,使真爱渗透在教学中,体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时,我采用了资源整合的方法,使课内阅读与课外延伸有机的结合起来,达到更好的教学效果。

本班的孩子大多数是独生子女,娇生惯养,养尊处优惯了,不懂关心他人,关心父母,处处以我为中心,缺乏爱心,因此,本文是一个很好的教本。

设计目标:

通过感情朗读加深对课文的理解,体会文章蕴涵的情感,知道在享受父母的爱的同时还要关心父母,并以行动回报父母对自己的爱;学习联系实际生活体会文章情感的方法;拓展活动,练习书面表达,丰富语文实践的机会。

第一课时

【教学流程】

一、故事导入,激起爱潮

老师知道同学们都喜欢听故事,所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。(课件出示材料)师配乐有感情地朗读。

附阅读材料:

妈妈的礼物

从此,每当看到别人从妈妈那么得到了礼物,他就非常伤心:“啊,我真命苦。我的妈妈,竟来不及给我一件礼物!”

一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了。他儿个儿在街头徘徊,泪水模糊了双眼,撞在一位老人身上。老人并不生气,却关心地问:“孩子,你哭什么?”

孩子向老人倾吐了自己的哀伤。

老爷爷听罢,严肃地说:“孩子,你错了!其实你妈妈为你留下了最珍贵的礼物,你应该珍惜才对!。”

“那……我怎么不知道呢?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头,语重心长地说:“首先,妈妈从你出生的那天起,就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?”孩子听着,眼睛忽地一亮。老人接着说:“不仅如此,妈妈还给了你的明亮的眼睛,让你去观察世界;给了你聪明的耳杂,让你去倾听世界;给了你一双腿,让你去走遍世界;给了你一双手,让你去改造世界。这些,这难道还不够吗?”

师:读了这个故事,谈谈你心中的感受。

(生自由谈)

师小结:一篇文章你们都读出了不同的体会,确实,这个故事很感人,让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱,下面就让你们在这种爱的渲染下学习第17课。

(板书:可贵的沉默)“

二、朗读感悟,唤发爱意

1、全班齐读课文。

2、师:读了课文,老师先问问你们,你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?你他们是怎么向你祝贺的?知道的、祝贺的请举手。

3、小结:

老师感受到了你们的幸福、自豪,图中的小朋友也和你们一样(课件出示句子),就带着这种幸福的感受读一读课文的开头。

(师读问话部分,生读答话部分)

神气十足、左顾右盼。

(学生做动作)

5、师:连老师也被他们的幸福所感染了,请接着读8~9自然段。

(指名读)

师:此时此刻,教室里的场面是怎样呢?

(相机板书:热闹)

师:从这一段中,“我”知道孩子们是──快乐幸福的。

师:对,因为他们感受到爱。

(板书:感受爱)

师:你从哪句话看出他们感受到了爱?

(用线条划出)

(学生自由找、说)

师小结:父母之爱有如浩瀚的大海,如此深沉而不张扬;如此平实而真挚,世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了,在此,我不由得想起了一首最熟悉的歌,我们听听。

(课件播放歌曲《世上只有妈妈好》)

师:你从歌中体会到了什么?

(生自由感悟)

(过渡)对!孩子们会感受爱了,但“我”觉得还不够。

(课件出示重点句:我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。)师:这极为珍贵的东西是什么呢:下面的文章会告诉你们答案。

(齐读11~14自然段)

在解决答案之前,老师想问问你们:你们有几个人知道自己父母的生日?

预设1:有许多同学都知道父母的生日,教师便顺势表扬,与图2中的小朋友对比,引出下文的学习。

预设2:许多同学沉默了,则采访:你这时在想什么?

(让学生说出心里话)

师:(课件出示课文插图2)图中的小朋友全都沉默了。

(板书:沉默)

他们由原先的热闹变沉默了,猜一猜,他们在想什么?

对!他们在沉默中思索着(析书:思索),在沉默中,孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识,因此说这沉默是──(生回答)

(相机板书:可贵的)

师:现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?

(生回答,师相机板书:回报父母、关爱父母)

由热闹──沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出,远比自己对父母的回报多得多,从而让他们对父母更充满感激、关爱之情。

师:(过渡)那么,我们该怎样来回报这深沉的爱呢?孩子们又是怎样回报父母之爱呢?

(快速浏览15~17自然段)

(指名说读后感悟,相机板书:热闹)、(快乐、幸福)

师:对呀!哪怕一件微不足道的礼物,一个甜甜的笑声,一句简简单单的祝福,都是对父母最大的回报,都是对父母最大的安慰!

(板书:回报爱)

三、课外延伸,掀起爱浪

师:学完了课文,你们有什么感受?说说你的心里话,也可以把它写在书上或小纸片上。

师:在这里,我就借用一句广告词儿:“心动不如赶快行动。”母亲节、父

亲节快到了,你们就赶快筹备礼物吧,但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐,给周围更多的人带去爱!

(板心形:爱)

结束语:

最后,让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗,让我们在诗中结束我们的一堂课。

(配乐)

附诗一首:

【板书设计】

热闹沉默兴奋地感受爱思索

献给我的父母

我在春天赞美百花齐放

我在秋天歌颂秋的收获在感恩节里

我要感谢我的父母

父爱如山母爱似海

儿行千里母担忧

我的眼里满是泪水

我要带给我的父母深深的祝福

热闹

沉默地回报爱

17、可贵的沉默

第二课时

教学目标:

1、在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

2、抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

教学流程:

一、启情导入:

师:“这是一个由‘生日’的话题引出的故事,老师这里有几张咱班同学过生日时拍的照片,想看看吗?看之前,我有个小小的建议,那就是你们看的时候,可以指指点点,可以议论纷纷!”

伴随着背景音乐《生日歌》的悦耳旋律,照片上诱人的生日蛋糕、摇曳的生日烛光,还有一张张喜悦的笑脸,勾起了孩子们多少幸福的回忆——他们个个小脸上挂着笑,小眼中闪着光,兴致勃勃地跟小伙伴比划着、品评着,兴奋、满足溢于言表。看孩子们的情绪被调动起来,老师接着问:“你们过生日的时候是什么情景?有什么有趣或者难忘的事吗?”

二、巩固复习:

有了和文中小朋友同样的心灵体验,相信你们一定能把课文读好。

接下来安排四人小组合作朗读课文的第一部分。

朗读形式由他们自己商定,可以轮读可以角色读,还可以边读边加上动作表演。在此基础上让一两个小组把他们的精彩朗读呈现给大家欣赏。

最后,教师适时总结:“你们读得真好,肯定在读的时候想到了自己过生日的情景。看来读书的时候,把自己当成课文中的主人公设身处地去体会,就一定能把文章读的声情并茂。”

三、理解感悟:

1.师:请同学们打开书,翻到17课,自由读1~9自然段,边读边画出让你印象深刻的词句。

2.谁能说说令你印象深刻的词句有哪些?(指名)

词语:异口同声骄傲神气十足

句子:他们骄傲地举起了手,有的神气十足的左顾右盼。前排的孩子都回过头来往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈.....父母祝福。

3.从这些词句中你看出了什么?你是怎么过生日的?

4.是啊,爸爸妈妈都十分重视我们的生日,又是买蛋糕,又是请吃饭,而且还送我们礼物,满足我们的愿望,我们是多么幸福啊!这个时候你们感受到了什么? 5.让我们带着欢乐、自信、幸福的情感,再来读一读这一部分。

过渡:多么幸福的孩子们,爸爸妈妈对孩子的爱,我们都感受到了。可是老师提出了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声了呢?

6、教师范读并提问:我和孩子们一起沉默着.....为什么大家都沉默了呢?此刻他们在想些什么呢?

7、孩子们意识到自己错了,一下子都不说话了,请你接着读第14自然段。

课件出示:我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。“

点拨:(1)为什么老师说犯了错误还可爱呢?(指名)

(2)是啊,知错能改的孩子是可受的。看着这些可爱的孩子们,老师不忍再让他们犯难了,老师又提出了什么问题让气氛又热闹了起来?

(3).请将表现学生兴奋热闹的词语和句子画下来。

师:让我们一起来读一读再次热闹的部分。

老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化,孩子们懂事了,知道回报父母爱了。他们的礼物是稚拙的,但父母却感到无比骄傲和自豪,这是为什么呢?你从哪里知道的?(指名读16自然段)。

过渡:是的,懂得爱,回报爱是一个人的美德!愿同学们都能做这样的孩子!

四、配乐朗诵,引起共鸣

1.教师配乐朗诵诗歌,引起学生的共鸣。

2.此时此刻,你想对爸爸妈妈说些什么呢?你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?请下来:

五、总结全文,拓展延伸

沉默使得孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受爱,更应懂得回报爱。生活中,不仅父母,在我们身边还有许多关爱我们的人,我们都应该去回报。所以,我们要爱——————————爱————————爱————————爱————————爱————————!