鹬蚌相争优质课一等奖

《鹬蚌相争》教学设计

一、导入课题,板书课题

1.师:你知道哪些出自寓言故事的成语吗?谁来领背?(生领背出自寓言故事的成语)

2.师:数量众多的寓言故事是我国传统文化和民族智慧的结晶,每一则寓言都会告诉我们一个深刻的道理,给我们以启迪,就比如今天我们又要学习的这一则寓言故事——鹬蚌相争,就曾制止了一场战争。

3、出示战国七雄的图片,(这个故事发生在战国时候……)有谁知道《鹬蚌相争》这个故事的历史背景?有谁知道这个故事?

讲述赵王欲伐燕的故事:战国时候,中原大地并立着七个小国,齐楚燕韩赵魏秦, (出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿,于是,他一直在等待着机会。有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个一统天下的好机会。

4、一个故事,让赵王立刻打消了攻打燕国的念头,为什么会有这么大的力量呢?学完了这则寓言,相信大家就会找到答案了,请翻开课本59页。这篇课文是一篇文言文,让我们回顾一下学习文言文的方法有哪些呢?生说(大致分三步走)

(1)首先读熟(2)其次释义(借助译文理解文意)(3)明理(明白寓言告诉

我们的道理)

二、今天我们就用这些方法来学习(出示课题)——鹬蚌相争。(齐读课题) 1、熟读的第一步是要读准字音,请大家拿出预习单,第一题,谁来给大家展示一下你的预习成果?

生上台展示并领读

2、生字里有我们故事中的两位主人公,大家了解鹬和蚌吗?

出示图片,介绍“鹬和蚌”。

鹬(一种长嘴水鸟,以吃小鱼、小虫、贝类为食,嘴巴尖而长,腿细而长。)

(1)鹬的嘴巴尖而长,可以很容易地啄到小鱼、贝类等作为食物。

(2)(“鹬”虽然看着好看,但要写好并不容易,指导鹬字的写法。你有好方法记住这个字吗?)

蚌(软体动物,外面是硬硬的壳,壳里是雪白的蚌肉,有的蚌像碗一样大。) (生活在水里,它有一项了不起的本领就是用两扇贝壳合起来夹东西可紧了。) 3、就是这样特征显著的两只动物在河边相遇了……

三、精读课文,理解寓意

1、请同学把生字代入课文,自读课文,做到把课文读得准确、流利。

(指名读,纠正生读错的字音) 如读得不好,纠正之后再领读。

2、(看出来很多同学都跃跃欲试,齐读)

四、下面我们进入第二个环节

课件出示合作学习要求:

1、联系上下文,参考译文,读懂故事,并在组内讲讲。

2、组内相互批阅学习单第二题,勾画不理解的字词。

3、找出故事的起因、经过和结果。

(一)释义

1、谁愿意给大家讲讲这个故事呢?生说

2、男女生合作读原文和译文。

(二)过渡:短短的四句话,59个字,却清楚地描述了鹬蚌相争的起因、经过和结果,这就是寓言简短精炼的魅力所在。

1.解决为什么争?

(1)课件出示鹬蚌相争的原因,

(2)你能结合预习单告诉大家,你们小组理解了哪些字词?不理解哪些字词?方:刚刚曝:晒太阳箝:夹住喙:鸟的嘴

(3)你能读读吗?

(4)整个事情的发生是突然的,转瞬之间的事,你能再读读吗?读,重点引导快速()

(5)概括鹬蚌相争的原因就是:鹬()蚌,蚌()鹬。(一个要吃它的肉,一个要夹它的嘴)抓关键动词概括。

2.解决怎样争?

(1)出示鹬蚌相争的经过,

(2)你能结合预习单告诉大家,你们小组理解了哪些字词?不理解哪些字词?雨:名词用作动词,下雨

(3)同桌之间,一个演“鹬”一个当“蚌”,练读“鹬”和“蚌”的对话。

(4)请两个同学,一个扮演鹬,一个扮演蚌,随机采访

你用什么“威胁”蚌?(干死)体会一下鹬对蚌的态度?(恼羞成怒、气急败坏)读!学生果然读出了相应的语气、语调,教师及时评价:有点“威胁”的味道了,谁能比他更厉害?几个学生争先恐后地表演朗读,一个比一个更能表现“威胁”。在此基础上,教师作朗读的点化:语气是生硬的,语调是粗重的,语态是又气又怒、冷冷的。

(4)1、2组扮演鹬,3、4组扮演蚌,读“鹬”和“蚌”的对话。

重点引导学生体会“互不相让”。(板书)在僵持状态下,渔夫出现了

3.结果怎样?

(1)课件直接出示最后一句话。

(2)你能结合预习单告诉大家,你们小组理解了哪些字词?不理解哪些字词?

相舍:放弃。禽:同“擒”,捉住。

(2)从这个故事引申出一个成语:鹬蚌相争渔翁得利(板书)

五、发挥想象,拓展创新

渔夫没费一点力气,就把鹬和蚌一齐捉住了……

1. 此时,提示:渔夫会说些什么?鹬和蚌之间又会有怎样的一番对话呢?请同学们展开想象,把故事续编完整。

(提示:突出鹬蚌的对话,尤其是加入恰当的提示语,比如两者的动作、神态,特别是心理活动,这样就能写具体,使让文章更丰满。)(生练笔并反馈)

(2)师根据学生的反馈小结:是啊,谦让可是一种美德。如果它们俩好好相处、互相谦让的话,就不会有这样的结果了。做事要懂得退让,一味相争只会两败俱伤,有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此,所谓忍一时风平浪静,退一步海阔天空。

能避免这个结局吗?能,那就是互相谦让争取双赢

(3)揭示道理————

(4)两千多年前的苏代就是给赵王讲了这个故事,巧妙地劝阻了赵王,免去了燕国的一场祸患,现在你能体会当时苏代给赵王讲这个故事的言外之意吗?(燕赵相争,秦国得利)——

总结:小故事,大道理,这就是寓言的魅力!

六、这个寓意深刻的故事,选自西汉刘向的《战国策》。

西汉的刘向专门把战国时候游说之士劝说君王将士的高招编成一部书,叫《战国策》。

《战国策》一共有33篇。我们以前学过的寓言故事《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南辕北辙》《三人成虎》等都出自这部书。有兴趣的同学可以阅读这本书。七、按照起因-经过-结果的思路练习背诵课文。并在小组内交流背诵。谁能背诵?谁能做到有感情地背诵?

附加:《鹬蚌相争》预习单

1、第一关,读正确

初读课文,借助工具书,读准字音,给下列字词注音。

鹬()蚌()曝()箝()喙()禽()雨() 2、第二关释词语

对照译文读古文,了解古今异义的词,尝试解释下列词语。

(1)方()曝()箝()喙()

(2)雨()即()

(3)相舍()禽()

3、第三关知内容

再读课文,对照译文逐句理解,概括《鹬蚌相争》一文主要讲了一件什么事?

4、第四关主动质疑

细读课文,提出你的疑问。