练习6教学活动设计方案

练习6(第三课时)教学设计

一、读读背背——古今贤文。

1、回忆已经背诵过的古今贤文,集体背诵。

长江后浪推前浪,世上今人胜古人。若使年华虚度过,到老空留后悔心。三百六十行,行行出状元。冰生于水而寒于水,青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少,是非经过不知难。

——《古今贤文·劝学篇(上)

身怕不动,脑怕不用。手越用越巧,脑越用越灵。三天打鱼,两天晒网。三心二意,一事无成。师傅领进门,修行在自身。熟能生巧,业精于勤。

——《古今贤文·劝学篇(下)》

当时是怎样学这些古今贤文的?(1读句子理解意思2背诵3联系生活实际说说)(理解背诵联系实际)

(由学生在黑板纸上写或教师直接贴黑板纸)

出示课题“古今贤文环保篇”,认识“贤”字的意思,这篇《古今贤文环保篇》要告诉我们什么好的、善的是道理呢?

2、学生自由读古今贤文环保篇,扫清字词障碍。(读,是我们获得书本知识的第一步。)(要求:读准字音,读通句子)

(出示内容)

3.指名读,相机正音,读出节奏和音律美。(古今贤文采用的是对仗工整的诗句、谚语、熟语、格言等。)

观察一下,这些句子有什么特点?(对仗押韵)(节奏之美押韵之妙) 4、逐句交流、理解,获得启示。(品味)

(1)自由读,想想每句话的意思。(这些古今贤文是什么意思呢?你想知道吗?)(读,还是读)(书读百遍其义自见)

(2)小组学习:在小组里,每人读一句,说说理解,互相补充。(一个篱笆三个桩一个好汉三个帮)

(3)指名读自己能读懂的句子,说感受,再齐读。(如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们每个人仍只有一个苹果。如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人都有了两种思想----萧伯纳) (4)文中哪些语句对你的感触最大?你能用现实中或书本中的具体事例来说明吗?(可提前让学生搜集破坏环境带来的灾害方面的事例) 1、地面缺少植物,地球气温上升,导致冰川、冰雪融化,海平面上升,淹没村庄。(绿了大地润了人心)

2、地表土壤缺乏植被保护,土地沙漠化,遇到大雨就会发泥石流等自然灾害。

(山上树木光山下走泥浆)

3、没有植物吸收二氧化碳,就不会产生氧气,大气中氧气会耗尽,直接导致人类灭绝。(树木成荫空气清新)

4、人类生态的环境被破坏了,气候会变的很坏,漫天的雾霾,没有了晴朗的天空。(植树造林镇风沙遍地都是好庄稼)

(课件出示课文中的正反例子的片段:狼和鹿我应该感到自豪才对) (……整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延……)

(……一阵风沙铺天盖地刮过来……)

如果:师——“山上树木光”,生——“山下走泥浆”(相机出示破坏环境的图片) 但是如果:师——“树木成荫”,生——“绿了人心”(相机出示美好环境的图片),师——这就叫——“功在当代,造福子孙”4、练习背诵——开展背诵竞赛。(背诵是一个伟大的习惯)

填空式(自由背一背,再背给你的同桌听。指名背诵。)

植树造林如此重要,所以说“保护环境,人人有责”(出示)二、想想做做。

1、由环保的话题引入新课:学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。(作为小学生,就从美化我们的校园开始吧!)

2、了解表格要求。

(1)学生认真看看所需填写的表格,弄清要填的内容。

(2)根据内容讨论:我们需要做哪些调查工作。

(3)分小组,明确分工及注意事项,合作完成调查任务。

3、学生走出教室,到校园进行调查,作好记录。(之前做好调查工作)

4、集体交流,各自汇报调查结果。(汇报时,帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类;什么是常青树及其种类。)

(说说你和同学是怎么进行调查的:观察记录采访老师上网查找资料)图片:落叶树常青树

5、讨论:结合调查结果,说说对学校今后绿化的建议。

(可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。) 6、将建议可行化:小组合作,会画的,会写的,分工合作,完成一份可行的校园绿化建议。

7、评选最佳建议。(自评与互评相结合。)

三、总结

(指板书)我们用“理解背诵联系实际”的方法学习了古今贤文环保篇,又通过“观察记录采访老师上网查找资料”的方法调查、填表,还

和同学合作一起向学校提出了今后绿化的建议。我想通过今天的学校大家最大的收获就是“保护环境人人有责”。

板书设计:理解背诵联系实际

获得资料提建议(观察记录采访老师上网查找资料)