第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天多媒体教学设计及其点评

《古今言殊—汉语的昨天和今天》教学设计

课文分析：

这一堂课是普通高中课程标准实验教科书《语文》（选修）中《语言文字应用》中的第一课的第二节。课文内容是了解汉语从古到今发生了什么样的演变，古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别。学习本文能了解汉语的昨天和今天，有利于提高现代汉语的运用能力，有利于学习和阅读古代文献。

目标确立：

（1）了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

（2）培养学生的整合能力。 教学过程：

1.解题

区分汉语的演变和汉字的演变

汉字演变在于字形、字体。汉语的演变在于字音、字义、词性、词形、词义、句式等

2.导入

有些词，在古汉语和现代汉语中的意思是不同的。有个田径比赛项目叫“竞走”，运动员在参赛时能跑吗？不能，一跑就判犯规，可见在现代汉语中，“走”和“跑”是有严格区别是，古汉语中的“走”却是跑的意思，现代汉语中的“走”，古汉语叫“行”，如“三人行，必有我师焉”的“行”就是走。

请大家举出带“走”字的成语，理解“走”字的意思。

“走马观花”(走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。出处:唐·孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”)、

“不胫而走”(没有腿而跑的快)中的“走”也都是跑的意思。

可见随着历史的发展，汉语的昨日和今天是有些不同的。

2.课堂活动

（1）大家独立阅读引子“秀才买柴”，然后每桌一组讨论，画出秀才说的四句话，并在书上标出古今用法变化大的词。讨论完后，把本组的讨论情况分别向前后桌的一组同学告诉本组的想法。

（荷、几何、损、价、焰、薪）

（2）朗读《邹忌讽齐王纳谏》中的一段文字。或齐读；或女生读，男生想；或默读等，读完后，用上述讨论的方法理解这段文字，找出古今用法变化的词及古今不同的句式。（讨论交流，教师巡视点拨。）

（3）阅读“古今词义”部分。

要求学生独立完成以下问题：①古今词语用法不同主要有三个方面，每个方面用一句话概括（或在书上画出来）。②把秀才说的四句话中古今变化明显的词填入下面的表格：

用演示文稿讨论完善：

例词

属于哪种变化情况 荷

第二种情况：现一般用“扛”来代替

薪

第二种情况：现一般用“柴”代替

价

第一种情况：现变成双音节词“价钱”

焰

第一种情况：现变成双音节词“火焰”

几何

第二种情况：现一般用“多少”来代替

损

第二种情况：现一般用“减少”来代替

（4）阅读“古今句式”部分和工具箱中的汉语语法演变部分，将古今语法演变的类型表完成。（参考答案）

语法演变类型

例 句:

句式变化

判断句

廉颇者，赵之良将也等。

被动句

君幸于等赵王等。译文:被赵王宠爱

省略句

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

词类变化

名词用作动词

①衣锦还乡。②沛公军霸上。 名词用作状语

①风餐露宿。(风里吃饭,露天睡觉)

②吾得兄事之。

意动用法

不远万里。(不以万里为远)

使动用法

①降龙伏虎②臣活之。

语序变化

主谓倒装

甚矣，汝之不惠。

译文:你太不聪明了

疑问代词作宾语前置

沛公安在?

否定句中代词作宾语前置

古之人不余欺也

定语后置

蚓无爪牙之利

介词结构后置

求救于孙将军。

文言特殊句式，整合后可用“代号”来记忆，即“345——3种句式（判断、被动、省略）、4种词类变化（名词用作动词、名词用作状语、意动用法、使动用法）、5种语序变化（主谓倒装、疑问代词作宾语前置、否定句中代词作宾语前置、定语后置、介词结构后置）”。每一种句式背出一、两个例句，这样就不容易遗忘。

（5）阅读工具箱中“汉语词汇的演变”部分。（参考答案）

演变类型

举 例 词义扩大

①晋师济河②诗三百

词义缩小

①太后之色少解

译文:赵太后的神情稍稍的放松了

②肉食者鄙 (<<曹刿论战>>)有权势的人目光短浅

词义转移

①汪然出涕曰：②江南旱湿，大夫早夭

感情色彩改变

镇卫四境，为国爪牙

教学反思：

在高中语文课程的选修课中，“语言文字应用”是一门全新的课程。本模块的选修课怎样上？我们认为应把握好三个意识：第一，应用意识；第二，整合意识；第三，实践意识。这三者，“应用”是第一位的；“整合”是应用的加深和巩固，反过来指导应用；“实践”是为了达到应用的目的，三位一体。

在《古今言殊—汉语的昨天和今天》的教学中，我根据“三个意识”的内容，侧重于整合，让学生通过阅读本文的相关内容，进行分析梳理整合，建立卡片。这样，对所学的知识进行归类、贮存，使其成为自己的财富，为提高现代汉语能力和学习古代文献奠定了基础。在教学过程中，我指导学生大胆怀疑，大胆提出假设，不仅要做问题的解决者，更要启发引导学生做问题的发现者,体现了选修课的开设可以实现师生共同发展的新课程理念。