1 鲧禹治水教学设计模板

鲧禹治水第二课时教学设计

徐丽娟

教学目标

1、知识与技能

（1）读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。

（2）抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。

（3）正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。

2、过程与方法

（2）边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。

（3）抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。

3、情感、态度与价值观

（1）体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

（2）激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

重、难点与关键

1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。

2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

3、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。

教学课时:一课时。

教学设计

第二课时

教学目标

1、继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。

2、品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，感悟人物的精神品质。

3、前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法。

4、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

教具准备

1、查找有关大禹的介绍资料。

2、洪水被治服后的太平景象图片。

教学过程

一、图片导入

1、课件展示图片

我国1998年发生了一次特大的洪灾，受灾面积3.18亿亩，受灾人口2.23亿人

。在消防官兵和武警的救助下度过了难关，而今天我们要穿越时空来到上古时代，看看那时人们遭遇洪水又是怎么做的？

2、板书课题

3、复习旧知

（1）上节课，我们学习了本课的生字和新词并大致的了解了课文

。（总结上节课所学习的生字和新词）认识了一位善良的鲧为拯救人类而偷取天帝的宝物——息壤，最后受到天帝的惩罚，那么为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？

4、指名反馈，介绍鲧死后的表现。

（尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子——大禹)

5、教师描述导入：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文，了解大禹又是如何治理洪水的。

（理清思路，为下面的课文的讲述作下铺垫）

二、新授（继续学文，了解大禹治水）

1、认真默读课文第二部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。

2、指名反馈，全班交流。

（1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。（第7自然段）

（2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。（第10自然段）

3、教师导言：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第二部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解。

4、学生独立阅读，品析语句。

5、四人一小组，交流各自的阅读理解与感受。

6、分析语句，体会精神品质。

（1）“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。”（为民造福）课件出示句子

①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，四处跋涉，付出了艰辛和努力。

②理解“摸清”体会大禹之所以走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因，并从中寻求治理的办法。

③理解“引洪水入大海”，出示地形图，了解要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。

（2）“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。”课件出示句子

①理解“亲自”一词，体会大禹身先士卒，以身作则。

②理解“成千上万”，体会受灾百姓之多，他们积极响应大禹的号召，投身于治理洪水行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。

③理解“挖渠开山，疏通河道”，观看地形图，了解要想让洪水流入大海，就应当在洪水与大海之间挖出水渠，打通挡住洪水的山峰，从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧

（3）“大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经‘三过家门而不入。’”课件出示句子

①展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。

②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而部入”，体会大禹为开凿龙门不怕辛苦，不畏艰险，大公无私，忘我奉献的崇高精神。

③生有感情地朗读句子。

（4）“就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。”

①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长。

②理解“十三年”，体会治洪工程的历时之久。

③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。

④理解“终于”，体会疏通河道治服洪水之不易，是大禹与成千上万的老百姓付出多少血

汗才实现的。

⑤生有感情地朗读句子。

7、教师小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，流入大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被举为治理天下的君王。

8、学生有感情地朗读齐读课文最后一个自然段，体会大禹不畏艰辛、为民造福、无私奉献的精神。课件出示句子

三、对比鲧禹治水，再悟精神品质（课件展示表格）

人物

鲧

禹

治水的原因

善良的心，

一心想要拯救人类让他们过上安定幸福的生活

治水的方法

息壤

导引洪水流入大海

精神品质

为民造福

无私奉献

引导学生完成表格（回归整体，前后文对比理解，通过再次了解鲧禹治水的原因及采用的不同方法，深入感悟两者共同的精神品质，从中受到熏陶与教育。由整体——部分——整体的学习）

四、课堂小结

1、教师小结：在这篇神话传说中，人们通过天帝冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠开山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，运用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。

2、出示洪水被治理后的太平景象，学生欣赏感悟。

五、拓展升华

1、学完这篇课文之后, 你想对鲧或者禹说些什么呢? 2、假如遇到了洪灾这样的状况,我们应该怎么做呢?(课件展示课外小知识)

六、布置作业

1、摘抄课文中的好词好句

2、独立把《鲧禹治水》这个故事讲述给身边的人听

3、搜集其他民间传说并相互交流

4、完成课后作业

七、板书设计

鲧

禹

息壤扩张

导引洪水

无私奉献

为民造福