舍不得这棵树课时教学实录

18 舍不得这棵树

郴州市六完小

王玉梅

一、教学目标：

【知识目标】

积累优美词句。

【能力目标】

有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容。

【情感目标】

体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

二、教学方法：

以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读、个性化创造思维能力及信息能力。

三、教学策略：

生本教学，以“先学后教”为主线，达到堂堂清的效果。先创设情境，让学生有感情地去读。再适时引导，重点句子、重点段落细读、品读，读中理解，读中体会，读中领悟。

努力打造高效课堂。

四、教学资料准备：

本课的图片部分：梧桐树、鸟树、花树、果树，都是为了让学生能直观地对课文内容及语言有深入的理解。文字部分：出示课文里的一些重点句式，提高学生的注意力，增强视觉印象，能加深记忆。声音

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部分：鸟儿优美的歌声，两处的背景音乐，都是为了创设情境，让学生有深入其境的感受。

【新授】

一、谈话引入

，激发兴趣

1.师边画梧桐树边说：“这是一棵梧桐树，

可作者要搬家了，面对这棵树，他的心情会怎样？”

2、板书课题，指导读课题。质疑：读了这个课题，你有什么疑问吗？（学生自由发表自己的不同看法和疑问）

3﹑师小结过渡：这到底是棵怎样的树，会让作者舍不得呢？

二、初读课文，整体感知

幻灯一【教师出示学习目标，学生快速地朗读。】

〈一、〉学习目标：

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，

2、理解“我”舍不得这棵树的原因。

3、体会第2～6自然段每段第一句话在文中的作用。

难点：

领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。

〈二、〉自主学习、合作探究

出示自学要求：

1、

这是一棵怎样的树？

2、

体会第2～6自然段每段第一句话在文中的作用。

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【提出要求：】

①

师：认真地默读课文，找出文中你认为最关键的句子并划上横线，并说出它们分别在哪一段？

②注意，把句子读通读顺。在你不理解的地方作上问号。

③前后四人分组自学2-6自然段，说说你最喜欢它是棵怎样的树，并说出理由。

三、深入局部，品读课文

㈠、汇报交流【

随机出示幻灯二】

师：“这是一棵怎样的树？”（根据学生回答点击相应段

）

生：

这是一棵普通的树。

师：这句话在哪一段？你发现这个句子有什么特点？（生：第2段，第一句，这个句子在每段开头，能使读者很快知道文章的主要内容，因此，我们把它叫做“总起句”像这样的句子还有吗？

生：这是一棵鸟树。

生：这是一棵花树。

生：这是一棵果树。

生：这是一棵有灵性的树。

根据学生的回答相机板书：普通、鸟树、花树、果树、有灵性的树。

(二、)读悟结合，理解重点

师：你最喜欢它是一棵什么树？为什么？这段中，你觉得哪个词用得比较好？

⑴

生：我最喜欢它是棵鸟树。

（板书：鸟树）

3

师：为什么？生：因为有了它，就有听不完的音乐。

师：多可爱的鸟树啊！

让我们一起来欣赏一下吧！【播放幻灯三】

师：如果每天都和它在一起你会觉得怎样？

（学生想像自己平时听音乐的情景，谈出自己听到音乐的美好感受，体会这棵树带给作者的快乐生活。）

师：这棵树给作者的生活带来了快乐，离开的时候，他对梧桐树说：（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”（抓住重点词“常常、活”等指导朗读，让学生读出作者的舍不得。）这么好听的树，难怪作者——（生：舍不得这棵树）

师：让我们齐读这一段吧! （全班齐读）

师评价：从你们的朗读中，老师仿佛听到了鸟鸣不断、音乐不断、快乐不断！

⑵

师：还有谁喜欢它是棵怎样的树？（随机播放幻灯片四、五、六、七、八）

师：你从课文哪些词语中感受到……？请找出来用着重符号画记出来”抓住重点词指名学生谈体会. 指名差生读。学生评议

师：你觉得他（她）读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？

指导有感情朗读。

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这么……，这么……的梧桐树，我们真是——“舍不得”！你想对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。

(学生说哪句就引导哪句，教法学法可灵活变换。) ⑸师：它还是一棵什么树?【出示幻灯九】（普通的树）

①你从哪里看出它很普通？师板书：普通

②指名女生读这一自然段。

它没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。普通得只有一个普通的名字——梧桐。

③师：这里作者利用

三个意义相关，结构和语气相同的句子并排，达到一种加强语势的效果，来强调梧桐树的“普通”。我们把这种写作方法叫——（排比）同时，作者故意把樟树、桃树、银杏树这三种与它相对的事物放在一起，同样来突出它的“普通”，这种修辞手法我们叫对比，也叫对照。

④师小结：看似这棵树不但外形普通，而且名字也很普通。

师：可它真的普通吗？

生……

四、突破难点、升华感情

师：它从未要求我们给它做过什么，却给我们带来了好听的音乐、好闻的花香、好吃的果实，还总是在人们有需要的时候给予我们最舒适的服务。我想，它之所以能带给我们这么多的快乐，一定是小作者

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对它付出了精心的照料。（学生纠错，作者并没有照料过梧桐树，引入第7段的学习）

⑴师：指名读第7自然段。

师：你们从这一段里还明白了什么？这是一种什么样的崇高品质？（引导学生体会梧桐的精神，以及理解“家里有四口”这句话）

生：默默奉献、不求回报！（师相机板书）

师：我为什么觉得家里有四口人。

生：因为天天看到它，和它形影不离。

……

师：是啊，梧桐树已经成了家里的一员了，可现在却要跟它分别了，小作者最想对它说什么呢？

⑵指名读最后一自然段

。【出示幻灯10】

（学习最后一段，理解“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”）

生：“我也要长成一棵树，一颗会走路的树。”

1、师：你们觉得作者是真的想成为一棵树吗？他是想成为一棵什么样的树？（一棵像梧桐树一样不求回报，默默奉献的树。）为什么是一棵会走路的树呢？（走到哪里就把自己奉献到哪里。）

2、同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的？（父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员……）

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3、师小结（幻灯片11）：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛。让我们真诚地对他们说声“谢谢你们！”

[教学理念：在学生理解了课文的内容之后，我适时地把握住时机，对学生进行思想品德的教育，对课文主题进行升华。]

五、课中检测

按课文内容填空

这篇课文写了梧桐树是一棵

（

）树，一棵（

）

树，一棵（

）树，还是一棵有（

）的树。正因为如此，我常常觉得自己家里有四口：（

）

、（

）和

（

），还有

（

）。作者希望长大后能像这棵树一样，做一个（

）的人。

六、课外拓展：你想以什么样的方式来表达你的喜爱之情呢？

①演一演：分角色朗读全文

②

说一说：搜集关于赞美梧桐树的资料或具有这种精神的人物故事。

③写一写：

今天我们学习了总~分的构段方法，观察根据操场的樟树请写出一段文字，第一句是总起句。（出示幻灯片12）

七、小结全课：

师：同学们都说得很好，老师希望你们能把今天学到的总分结构的写作方法，运用到我们以后的习作之中去，相信你们也能像作家们一样写出优美、感人的好文章！

（在《好大一棵树》的乐曲中结束新课。）

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