望洞庭ppt课件教学实录

《望洞庭》教学设计

桂林市龙隐小学

以珺

教材分析：

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点，点面结合。从月夜遥望这一角度观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时，作者别具匠心的把洞庭美景用比喻的形式惟妙惟肖的再现于纸上，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

设计理念：

传统的古诗教学方法是满堂灌。由学习生字开始，然后逐句讲解古诗的意思，这样，学生就会觉得古诗枯燥无味。我认为，古诗教学应该打破传统的教学方法，由学生自学为主，教师起引领作用，注重朗读，使学生在读中悟，悟中感受诗的意境，并进行适当拓展，从而达到理解诗意，体会情感的目的。

教学目标：

1、

学会本课生字新词，能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、

理解古诗中字、词、句的意思，体会《望洞庭》一诗所描绘的景象。

3、

感受洞庭湖月夜的景色之美，让学生从中受到美的熏陶，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点：

理解诗句意思，感悟诗的意境。

教学准备：

1、收集洞庭湖资料。

2、洞庭湖画面。

教学过程：

一、导入揭题。

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，从古至今有无数文人墨客写下了许多描绘祖国壮丽山河的美诗佳句，李白的《望庐山瀑布》，王之涣的《登鹳雀楼》，今天，我们去洞庭湖走一走，领略洞庭湖的美。

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

3、《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首山水小诗，这首诗通过对洞庭湖美景的展现，表现出诗人的奇思异采。多媒体出示洞庭湖的画面。

你想用什么词语来形容眼前看到的洞庭湖的画面？

（波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、宁静和谐）

4、引出课题。

师：大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传诵的佳作。听，他正在吟诵呢！

5多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、理解诗意，体会意境。

1、自读全诗，明确要求；

读准字音，读诵诗句。

2、检查自学效果。

3、根据注释，理解诗句的意思：

你读了这首诗，理解了哪些诗句，跟同桌交流一下。

4、全班交流：你认为哪些诗句写得美？你有怎样的感受和体验？

（1）体会“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

诗中把什么比作了什么？

（把潭面比作镜子。）

这两句描述一个怎样的画面？

湖面上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜。

（2）学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺“。

学生诵读。你又读懂了哪些词？

（遥望：远望。）

师补充“山水色”的意思。这句诗中有几个比喻？把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作(白银盘) 生：把（君山）比作（青螺）

这是一种怎样的画面？谁能读好这两句诗？

生读，师指导，练习背诵。

师：闭上眼睛，听配乐朗诵，跟着背诵。你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。（清新，安静）

三

体会作者思想感情，升华学生情感，拓展延伸。

1、指名背诵。集体评议。

2、学生发挥想象，自由描述诗句中描述的情景。

师：你们的想象非常丰富，描绘出了仙境般的画面，真是一个令人向往的地方。你们想不想去欣赏一下洞庭湖的美景？出示洞庭湖的图片资料。

师：我们的祖国地大物博，山河壮丽，风光锦绣，吸引着无数文人墨客，写下了许多描绘祖国壮丽山河的诗篇。

望洞庭湖赠张丞相

唐

孟浩然

八月湖水平，

涵虚混太清。

气蒸云梦泽，

波撼岳阳城。

欲济无舟楫，

端居耻圣明。

坐观垂钓者，

徒有羡鱼情。

游洞庭湖五首·其二

唐代：李白

南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天。

且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。

钱塘湖春行

唐

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

四、作业。

积累关于描绘祖国壮丽山河的诗句。

教学反思：

本课教学设计着重体现“三实”。“三实”即真实、朴实、扎实。在课堂教学过程中，教师将教学目标的确定锁定一个“实”字，着重以学生自学、朗读为主，引领学生一步一趋的进入诗的意境，感悟诗人的生活。还能充分挖掘课内外资源，有效进行拓展，开拓学生视野，有效地组织学生参与学习活动，关注学困生，课堂面向全体，让每一个学生都有展示自我的机会。整堂课都好像带领学生进入实地旅游似的，让他们陶醉于祖国的大好河山之中。