习作５教学设计(第一课时)

《写一个熟悉的人》教案设计

教学目标：

1、

通过一两件事，写出一个人的特点。

2、

能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。

教学重点、难点：把重点内容写具体

教学过程：

一、

谈话导入：

同学们，今天我们上一节作文课，这堂作文课，我们学写什么呢？请同学们先来听一听老师说的内容。

肤白貌美气质佳，能歌善舞有内涵。

温柔甜美学生爱，见面常说Hi Hi Hi。

你们知道她是谁吗？你们是怎么知道老师说的是肖老师的呢？这节课，我们就来玩一个作文大闯关的游戏，写一个自己熟悉的人。（板书课题）要连闯四关才能得到写作法宝哦！

第一关：读例文，悟要点：

首先大家拿出老师给大家准备好的例文一起来读一读，边读边思考例文右侧的问题。

1、学生读文回答问题。

2、分成四人一小组，讨论写人的文章要注意什么问题。

第二关：心理测试----明确写作目标：

教师报词，学生说出第一时间想到的人。

（1）教师依次报出“同学、家人、老师”等词，学生依次快速作答。

（2）请你说说你最先想到谁？

（3）他有什么特点？

（3）你能举出一个具体事例吗？（引导学生概括出人物的品质）

（4）口述事例。

教师小结:从刚才同学们口述当中，我们了解到了，把事情写具体就要抓住人物的特点，选择好一两件事例，努力地把一两件事情的重点内容写具体，这样人物就有形象、有个性。

第三关：刻画人物---把事情写具体：

同学们，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，智闯第三关。

掌握刻画方法

出示两段话：

陈明难为情地向我道歉，并送我一个小木船留作纪念。

他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。

上面两段话哪一段写得好？好在哪里？

教师小结刻画人物的方法。（语言、动作、神态等描写具体）

第四关：列提纲

我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？有没有信心闯过第四关？

文与可画竹之前，胸中早已有竹子的形象了，我们要写好作文，也要做到胸有成竹，列好提纲就是关键。

出示提纲提示：

提纲补充好了，你们已经顺利的闯过了四关，找到了写人的作文法宝！（课件）齐读！你们觉得自己会写作文了吗？

总结：今天我们这节课学习了写人，我们要做到三点：1、先抓住

人物特点，

2、运用典型的事例

，3、把重点内容写具体

。把重点内容写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到

的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物活起来。

板书设计：

写熟悉的一个人

1、

先抓住人物特点

2、

运用典型的事例

3、把重点内容写具体