笔下生辉优质课教案

作

文

指

导

课

备

课

习作题目

…..帮助了我

1、指导学生分析题目，在广泛回忆的基础上选材、构思

习作目标

2、通过例文学习，掌握写作知识和技巧。

3、发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

习作重点

习作难点

课时安排

习作准备

学习本单元课文写作特点，通过具体事例表现人物品质，抓住语言、动作、神态、心理刻画人物。

掌握写作知识和技巧，提高观察和思维能力。

1 第

4 次作文

课件

习

作

指

导

过

程

日

期

一、谈话导入

激发兴趣

师：同学们，我们下面做一个模拟游戏好吗？

（让同学们闭着眼睛走一段路；用一只手系鞋带；用一条腿走路；不说话，用手势表达清楚一件事情等。就是让学生模仿一些有生理缺陷的人做事情。）

师：大家做完这些游戏，有什么感受呢？残疾人在生活和学习中，可能会遇到哪些困难？他们最需要什么呢？大家讨论一下，然后说一说。

师：是不是有这样的感受：残疾人学习或生活是非常的不容易。他们需要我们的理解关心和帮助，对不对啊？所以，我们在生活和学习上应该帮助类似这些有困难的人。下面我们来看一个故事。（过渡）

二、出示要求

明确重点

1、出示习作要求

（1）写一写令自己最难忘的别人帮助你或者你帮助别人的经历。

（2）要突出难忘，通过具体的事例来表现。

2、指名读习作要求。

3、说一说本次习作的重点是什么。

教师点拨：通过自己的回忆

突出帮助别人的难忘

（设计意图：习作要求清晰呈现，理清要点，明确本次习作目标，避免学生跑题现象发生。）

三、通过例文

掌握写法

人生中会有许多朋友，朋友之间会互相帮助。有一件事我至今记忆犹新。

那是一次美术课，粗心的我又没带美工安全刀。当时我就像热锅上的

蚂蚁，急得团团转，心想：“今天又要挨老师的骂了！”

正想着，后面传来一阵脚步声，我回头一看，哎呀，不好！老师来检查了，手里还拿着一根小木尺，看来是要打那些两样东西都没带的人的。还好，还好，我带了美工裁纸板的。为了保险，我把手伸进书包，看看在不在。刚把手伸进去，我就觉得不对劲了，在小包包里找找，没有；在“本香满房”里找找，没有；在“书香童年”里找找，没有；在“水泵房”里找找，还是没有！这下糟了，我两样东西都没带，今天一定要走进那个被同学们称为“学生终结地”的“人间地狱”了。

忽然，坐在我后面的刘宝蕊拍拍我的背，悄悄地说：“我这里有两把美工刀，我借你一把，只不过裁纸板只有一张。这样吧，老师检查我的时候我用，老师检查你时你用。”“好！”我愉快地答应了。

正在这时，老师过来了。他看了看刘宝蕊的美术用品，点点头说：“很好！”又转过身去看另一个人。就在这一刹那，刘宝蕊把裁纸板和美工刀塞给了我。动作做完了，老师也正好转过身来，看了看我的美工用品，也点了点头，说：“很好！”便转身去检查下一个的美工用品了。

刘宝蕊帮我度过了这次难关，真是让我感激不尽！我以后也要多帮助她。

1、课件出示例文。

2、学生小组内学习例文，学习作者的写作方法。

3、教师适时引导，结合习作要求，研读例文。

（设计意图：通过例文的评析，在实践中巩固写法，为自己的习作打下良好的基础，并传授相关的写作知识和技巧。）

四、独立构思

酝酿腹稿

过渡

1、

2、

独立构思。

说给小组成员听。

（设计意图：学生充分的时间进行独立构思，引导学生根据习作要求确立主题、选择材料、谋划结构。）

五、相互交流

教师点拨

1、指名汇报，其他学生注意倾听。

2、结合习作要求适合点拨。

（设计意图：再一次加强写作知识与技巧的指导，培养了学生倾听与评价的好习惯，调动了学生的参与热情，畅所欲言，发表自己的意见。）

六、拟定提纲

起草习作

1、

2、

学生进行动笔写作。

指名读（学生写到哪读到哪）

教后反思

下

水

文

作文题目：

他帮助了我

人生中会有许多朋友，朋友之间会互相帮助。有一件事我至今记忆犹新。

那是一次美术课，粗心的我又没带美工安全刀。当时我就像热锅上的蚂蚁，急得团团转，心想：“今天又要挨老师的骂了！”

正想着，后面传来一阵脚步声，我回头一看，哎呀，不好！老师来检查了，手里还拿着一根小木尺，看来是要打那些两样东西都没带的人的。还好，还好，我带了美工裁纸板的。为了保险，我把手伸进书包，看看在不在。刚把手伸进去，我就觉得不对劲了，在小包包里找找，没有；在“本香满房”里找找，没有；在“书香童年”里找找，没有；在“水泵房”里找找，还是没有！这下糟了，我两样东西都没带，今天一定要走进那个被同学们称为“学生终结地”的“人间地狱”了。

忽然，坐在我后面的刘宝蕊拍拍我的背，悄悄地说：“我这里有两把美工刀，我借你一把，只不过裁纸板只有一张。这样吧，老师检查我的时候我用，老师检查你时你用。”“好！”我愉快地答应了。

正在这时，老师过来了。他看了看刘宝蕊的美术用品，点点头说：“很好！”又转过身去看另一个人。就在这一刹那，刘宝蕊把裁纸板和美工刀塞给了我。动作做完了，老师也正好转过身来，看了看我的美工用品，也点了点头，说：“很好！”便转身去检查下一个的美工用品了。

刘宝蕊帮我度过了这次难关，真是让我感激不尽！我以后也要多帮助她。