29 重阳节的传说教学目标

重阳节的传说教学设计

一、教学目标 1、知识与技能：

（1）理解课文中重点句子的意思。

（2）练习用成语和“因为……所以……”进行说话训练。

（3）知道桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。

（4）初步了解“传说”这种文体的写法。

2、过程与方法：

（1）通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。

（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

（3）通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。

3、情感态度与价值观：

教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。

二、学情分析

如今有部分学生知道重阳节的一些习俗，但很少有人知道重阳节的传说。学生喜欢传说故事，学习的兴趣浓厚。但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略对“传

说”这种文体的学习，教师要通过有效的教学方法和教学手段循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，感受人物的性格特点，在教学中要

帮助学生建构感性的语文世界，品味语言的精妙之处，从而总结出怎样写好“传说”的教学目的。课文很好理解，但课前要布置学生收集与重阳节有关的诗句和资

料，了解重阳节的习俗。让学生在故事中体会精神，明白道理。

三、重点难点 教学重点：

1、学习课文，体会桓景为民除害的精神品质。

2、教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。

教学难点：

引导学生通过朗读，理解词句点句子，学习“传说”的特点，总结作者的写法，感受语文的魅力。

四、教学过程 【导入】回顾课文，引出新知

1、教师活动：上节课我们初读了29课课文，学习了生字新词，理清了课文脉络，课文分哪三部分？

学生活动：汇报（拜师学艺、斩除瘟魔、纪念桓景）

对于这个节日的由来和风俗，课文有一段进行了概括，让我们试着填写课文最后一段内容：

这

一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行（

）、（

）、（

）等活动，来纪念桓景（

）、为民除害。因为九月初九又是重阳日，所以人们就把这一天叫做“（

）节”。

拿出听写本，把这几个词工整的写下来：

同桌互换，对照大屏幕批改，我们的批改标准是什么？

出示：我们的批改标准是：正确、美观、规范、整洁

2、文章这部分你读出哪些信息？你有哪些问题？

预设（1）为什么叫重阳节？

农历九月九日为传统的重阳节。《易经》中把“ “九”定为阳数。九月九日日月并阳两九相重，故而叫重阳也叫重九。

预设（2）习俗与故事之间的关系？

了解传说的含义

早在两千多年前，战国时代重阳节的风俗就已形成，为了给这些风俗一些合理的解释，远古时代的先民们，就给我们留下了一个这样感人的故事。

【活动】自主学习，合作探究

出示学习提示：这节课我们就来细读这篇传说，体会传说的魅力。看看你认为这个传说哪部分“编”的最好，最精彩？为什么？结合具体语句跟小组的同学谈一谈。

【活动】深入研读，体会传说 1、精心设计的开头——拜师学艺

师：哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。

出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。

“一心”表明什么

指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。

2、还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？

出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。

朗读训练：从“终于”这个词你体会到什么？能通过你的朗读，让我们感受的其中的艰辛吗？

[引导学生感情朗读，理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。] 3、出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

师：坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否用一个成语形容桓景是怎样勤学苦练的？

说话训练：（勤学苦练：废寝忘食、闻鸡起舞、不分昼夜、夜以继日、争分夺秒、挑顶夜战）

你有没有通过自己的努力而达成了某件事，能用上其中一个成语说一说吗？

4、师过渡：“好的开头，是成功的一半。”，桓景的悲惨遭遇让人同情，抓住了读者和听故事的人，所以写好传说首先要有引人入胜的开头。还有哪部分很精彩呢？继续汇报

5、精妙创设的情节——斩除瘟魔：（菊花酒、登高山、插茱萸）

（1）每样东西的作用（细节描写）

到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

桓景做了几件事？作者按顺序一件一件写的很详细，这就叫“细节描写”。

[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。] （2）面对瘟魔，桓景的表现（动作刻画）

桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。

师：这句话是从哪方面对桓景进行的描写？体会到什么？

朗读训练：读出桓景的勇敢和对他的敬佩之情。

[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]

桓景终于除掉了瘟魔，我们也松了口气，替桓景高兴。回顾整个故事，由开始幸福的一家人，到亲人一个个因瘟疫离开，再到历经艰难拜师学艺，最后铲除瘟魔，故事跌宕起伏，扣人心弦，这在写法上称为“一波三折”。所以说，一个好的传说故事，还要有精彩的情节。

6、鲜明的人物个性——纪念桓景

说话训练：你喜欢桓景吗？用上“因为……所以……”句式说说为什么。

师：桓景悲惨的遭遇，一心为民除害的决心，不怕艰辛拜师学艺的坚持，奋勇除魔的勇气，无一不给我们留下了很深的印象，写好传说还要有个性、品质鲜明的人物。

【讲授】总结课文,拓展延伸

1、一个个美丽的民间传说，就像一杯杯香气扑鼻的清茶，让我们回味无穷。通过这节课的学习，你发现传说有什么特点了吗？（总结板书）。

2、我国很多传统节日都有感人的传说。（出示）

3、你还知道哪些传说？

4、总结：美好的重阳节，美丽的传说，让我们感受到了民俗文化的博大精深。民俗文化以其特有的方式表达着整个民族对真善美的理解，讴歌正义，传承善良，凝聚力量。让我们做一个民俗文化的保护者、传承者。