古文两篇教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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古文两篇教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：古文两篇教案教学设计导入整理

正文

《司马光砸缸》教学设计

教学目标：认识、会写、会用“堕、皆、泄”三个生字。

理解课文内容，朗读课文，背诵课文。

学习司马光遇事善于想办法解决的品质。

教学重点：理解课文内容，朗读课文，背诵课文

教学难点：理解课文内容，朗读课文，背诵课文

教学策略：六字法来学古文

教具：多媒体课件，堂堂网

教学过程：

一、

谈话导入

1.孩子们，今天罗老师给你们带来了一本书，请看大屏幕---《资治通鉴》，有谁了解这本书吗？

《资治通鉴》--我国历史上第一部编年体通史，被人们称为“史学瑰宝”，广为流传。它是由北宋史学家司马光编写的。

2.了解司马光其人。播放堂堂网课件。

3.司马光之所以有这么大的成就，与他小时候爱读书爱思考是分不开的。今天，我们就学习他小时候的一个故事----司马光砸缸。

二、新授

1、这是一篇古文，也叫文言文。上个学期我们已经接触到了这类文章，请大家回忆一下，学习古文有什么妙法？

学习古文“六字法”---读通、读懂、读透，今天我们继续用这种方法来学习。

2、六字法来学古文

读通

多媒体出示要求

检查生字词的自学情况。（指导“皆、泄”

的书写，辨析“泄”

的不同意思、“皆”

的扩词练习。）

扫除了生字词的障碍，下面我们来读通课文。

个人读，小组读，齐读，读出节奏，读出感悟。

读懂

多媒体出示要求

学生分小组借助注释理解课文。

汇报交流：

（1）

理解重点词语。

（2）

请一位孩子用自己的话复述课文内容。

读透

多媒体出示要求

自由读课文，思考：司马光砸缸这个故事的起因、经过、结果是什么？你能用原文中的句子来回答吗？（抓住关键句---光独取巨石击缸

这是这篇文章的灵魂所在，这里的“独”与前面的“众”

形成鲜明的对比，众人都被吓跑了，只有司马光与众不同，突出了司马光的沉着冷静，“取巨石”体现了司马光的机智勇敢，一个“击”字写出来司马光救人时的坚决果断，寥寥七个字就把一个遇事沉着冷静、机智勇敢的少年形象生动地展现在我们目前。这就是文言文的特点，短小而精炼，古人的智慧着实令人叹服。

）

从他身上，我们可以学到些什么呢？你想对他说些什么吗？如果你也遇到了同样的情况，你会怎样做呢？

3、拓展

“自古英雄出少年”，像司马光这样，从小就表现非凡，长大以后才能卓著的人非常多,《三字经》中就有这么一段:出示灯片

莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋棋。

彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。

我们应当效仿他们，从现在起努力学习，将来才能有所作为。

4、小结。

今天我们再一次用六字法来学习了古文，罗老师送你们一首小诗，希望大家喜欢。出示小诗，大家齐读。

三、课外拓展

自学古文《滥竽充数》

滥竽充数

•

齐宣王②使③人吹竽，必三百人。南郭处士请④为王吹竽，宣王说⑤之，廪食以数百人⑥。宣王死，湣（mǐn）王立，好⑦一一听之，处士逃。

选自《韩非子》

•

注释

①滥：失实的。竽：一种古代乐器，即大笙。

“滥竽”即不会吹竽。充数：凑数。

②齐宣王：战国时期齐国的国君。

③使：派，让，指使。

④请：请求。

⑤说：通“悦”，喜欢。

⑥廪食（lǐn sì）以数百人：官府给南郭处士的待遇伙食和那几百人一样。⑦好∶喜欢，爱好。

板书

司马光砸缸

起因

一儿忽堕缸中

经过

光独取巨石砸缸

结果

儿乃得救

沉着冷静、机智勇敢、坚决果断

资料摘要

古文两篇教案教学设计导入整理

古文两篇教案教学设计导入整理

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：古文两篇教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？