25 倔强的小红军ppt配套教案和课堂实录

以“人物描写”为主线，提升语用能力

——S版语文四年级上册25课《倔强的小红军》第二课时教学设计

清城区东城街莲塘小学 胡意平

【教材分析】这篇课文讲述了二万五千里长征途中过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他本想帮助小红军一起走出草地，却被小红军说服独自前行。当陈赓同志醒悟后往回找小红军时，却发现小红军牺牲了，他深深责怪着自己。本文围绕”倔强”一词，运用了人物语言、动作等细节描写的手法，刻画了一位宁愿自己牺牲，也不拖累别人的小红军的光辉形象。

【设计理念】《倔强的小红军》这篇课文生动感人，是指导学生进行单元重点训练项目“从内容中体会思想”的好例文。在学生初步了解课文主要内容后，以陈庚的感受为切人点，引导学生质疑，然后围绕三个主要问题组织学生进行自主探究的研读活动，结合形式多样的朗读训练，抓住重点词句引导学生自读自悟。使学生深入理解课文内容，并把人物的高尚精神品质自然而然地渗透到学生的心灵中。

【读写主题】人物动作、神态描写

【教学目标】

1.在具体语境中理解文中关键词语，体会关键词语对表现小红军优秀品质的作用。

2.学习在写人物语言时，适当加入动作、神态等细节描写，以更好地表现人物特点的表达方法。 3.在理解感悟语言的过程中，体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

【教学重点】学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词

1

语，以更好地表现人物特点的写作方法。

【教学难点】学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。

【教学方法】引导点拨法、朗读指导法、导读教学法

【学习方法】品读感悟法、自主学习法，合作探究法

【教学准备】课件、展台、练笔纸

【语言实践活动】

复习导入

，温

故知新

5分钟

品读读文，理解感悟小红军的倔强

23分钟

实践活动，迁移运用，学习人物动作、神态描写的方法

12分钟

【实施语言实践活动】

一、复习导入

1.板书课题，齐读课题。同时指导“倔”的书写和“强”的读音。

2.这篇课文主要讲了一件什么事？

预设：学生可能因为用词不准确。

对策：教师适时引导学生讲明白。

二、品读课文，理解感悟

（一）学习第2自然段

1.指名读第2自然段，想一想：这个自然段主要写了什么？

2.陈赓与小红军掉队的原因。

预设：学生难以理解掉队的原因。

对策：教师适时点拨。

2

（二）学习3至10自然段

1.

品读小红军外貌描写的句子。

预设：学生难以从描写小红军的外貌体会到什么。

对策：抓住句子中的重点词点拨，让学生去体会。

2.品读陈庚同志与小红军的对话，体会小红红军的倔强。

预设：学生不会抓住人物的语言、动作、神态来体会人物的特点。

对策：通过不同形式的朗读和演练去体会人物的特点。

（三）学习11至15自然段

1.默读思考：陈赓是怎样知道自己受骗的？陈赓全明白了什么？

2.“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”从这句话你体会到陈赓怎样的心情？

预设：学生很难体会陈赓同志的心情。

对策：指导学生联系上下文体会陈赓同志的心情。

三、拓展迁移，激发阅读期待。

1.出示《魂驻小红桥》片段。

2.写一段人物对话中，适当加入动作、神态的词语。

预设：难以达到预期的效果。

对策：教师指导学生联系在文中学到的描写方法去写。

四、布置作业

1.阅读《革命英雄小故事》。

2.把小红军的故事讲给家人听。

3

板书设计

25

倔强的小红军

帮助

陈赓

外貌

比体力

语言

比速度

动作

等同伴

神态

粮食多

拒绝

（为他人着想）

4 小红军