成数教案评析

百分数（二）成数

教学目标:

1、知识和技能:

明确成数的含义,能够熟练的把成数写成分数、百分数,正确解答有关成数

的生活实际问题。

2、过程与方法

:

通过成数的计算,进一步掌握解决百分数的方法。

3、情感态度与价值观:

感受数学知识与生活的紧密联系,激发孩子们的学习兴趣。

学情分析 1、六年级上学期,学生已经学过了百分数问题,

大部分学生养成了良好的学习习惯,在课堂上能积极主动地参与学习过程,并勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,并能自评。但是部分学生用百分数解决实际问题掌握的还不够好;成数问题属于百分数问题,在用成数知识解决实际问题方面,需要巩固加强。

2、在上册已经认识了百分数,并理解了单位”1“,会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

教学重点: 成数的理解和计算

教学难点: 1、会解决生活中关于成数的实际问题; 2、通过观察,合作交流,能够发现解题的规律。

一、报刊导读

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1、今年我省油菜籽比去年增产二成。

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2、某县去年的苹果收入比前年提高三成。

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3、去年水稻产量比前年增产一成。

设计意图：用一成、二成、三成都是几成，从而引出了这节课要学习的成数。看到成数你能提出什么问题，从而引出学习任务。

二、探究新知

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学习提示

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1、看书自学第9页做一做上面的内容，交流学习以下几个问题。

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（1）什么是成数？

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（2）成数与分数、百分数之间的联系。

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（3）成数与折扣有什么相同点和不同点？

设计意图：明确学习任务。

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2、先独立学习、思考，然后在小组内合作学习，讨论交流。

设计意图：让学生在小组交流中知识得到汇总，提升。

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3、小组展示学习成果。

请一个小组展示合作交流的结果,其他小组倾听、质疑、补充。

设计意图：让学生在展示学习成果的过程中，对要学的知识得到升华。

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4、有什么不懂的问题提出来。

设计意图：集体解惑。

试说一说以下成数表示什么

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①去年我县油菜籽比前年增产二成。

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②天津出游人数比去年增加二成五。

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③调整饮食可减少三成癌症的发生。

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设计意图：加深对成数意义的理解。

三、解决简单的成数问题

（一）某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？

引导学生通过知识的迁移，找到解决成数问题的方法：可以用解决百分数问题的方法来做。

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方法一: 350×(1-25%)

方法二:350-350×25% •

=350×75%

=350-350×0.25 •

=35×0.75

=350-87.5 •

=262.5(万千瓦时)

=262.5(万千瓦时) •

答:今年用电262.5万千瓦时。

设计意图：

让学生体会知识的迁移。

（二）某市2012年出境旅游人数15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

（三）某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年减产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

设计意图：这两道题是为了让学生熟练掌握此类问题的解决方法。

三、解决稍复杂的成数问题

（一）明明家去年板栗的产量是400kg，今年板栗的产量是460kg，今年板

栗的产量比去年增加了几成？

设计意图：让学生了解做题要灵活。

全课小结 通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获?能不能和大家分享一下呢? 作业布置

联系生活实际，编两道成数应用题。

板书设计：

成数

成数表示一个数是另一个数的十分之几，统称“几成”。

一成=1/10=10% 35% 三五折 三五成

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方法一: 350×(1-25%)

方法二:350-350×25% •

=350×75%

=350-350×0.25 •

=35×0.75

=350-87.5 •

=262.5(万千瓦时)

=262.5(万千瓦时) •

答:今年用电262.5万千瓦时。