28 * “0”的突破第二课时教案

S版教材四年级上册

“0”的突破 (一课时) 河源市第三小学 李伟芳

教学内容：

一、教学生认读“辱、憋、券、牌、徐、颁”六个生字。

二、指导学生认真阅读课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。

三、通过文中两次描写许海峰射击时的情景，学习人物描写的方法。

四、了解奥运知识，学做手抄报。

学习目标：

一、认识“辱、憋、券、牌、徐、颁”六个生字。

二、理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

三、了解许海峰勇夺冠军的经过，学习人物描写的方法。

四、了解一些较简单的奥运知识，会做体育手抄报。

教学重、难点：

了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

教学过程：

一、激情导入

1.出示2008年北京奥运会盛况图片，问：“同学们看了图片后，知道了什么？” 我国什么时候开始派选手参加奥运会？今天我们就来学习一篇有关我国首次参加奥运会的课文，板书课题，学生齐读一遍。

2.理解突破的意思？列举中国有关方面突破的事例。质疑课题：您想知道什么？

(设计理念：通过了解我国2008年北京奥运会盛况，了解一些奥运知识，激发学生民族自豪感，从而导入新课。再通过释题、质疑培养学生善于思考的良好学习习惯。）

二、初读课文，学习生字词。

1.朗读课文，圈出生字。

2.边读边想：课文主要写了一件什么事？

3.检查自学情况：

（1）认读生字词

（指名读

、全班读）

（2）指名说说课文主要写了一件什么事？

（设计理念：通过初读课文，让学生自学生字，初步掌握课文主要内容，从而培养学生自学的能力和概括文章主要内容的能力。）

三、自读课文，感悟理解。

1.学习课文1-2自然段。

学生自读课文后，指名回答：这个“0”的突破是指哪方面的

突破？这是谁突破的？

2．学习课文最后一段。

（1）放录像（许海峰在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华共和国国歌声中徐徐上升的情景）激发学生的情感、学习兴趣。看后完,学生谈感受，师小结，引出：这是中国体育史上伟大的一天。

（2）

出示小组合作学习要求：为什么说“这是中国体育史上伟大的一天。”谈谈自己的理解。

（3）学生交流、讨论。

这是什么中国人在奥运会上夺得的第一块金牌，实现了“0”的突破，许海峰为祖国争了光。鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华人民共和国国歌声中，徐徐地升上了体育馆的上空。

（4）放国歌，全体学生肃立，体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。

（5）指导朗读课文最后一段。（指名读、齐读）

3.学习课文1—5自然段

（1）

出示自主学习要求：请同学们默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。

（2）

谁来说说第一次描写许海峰射击时的情景？

幻灯出示课文第三自然段相关句子。

从这些句子当中，你体会到许海峰当时的心情是怎样的？（自信、沉着冷静）从哪些

词语可以体会到？（稳稳地举过、慢慢直臂下落、轻轻地扣动）这是什么什么描写？（动作描写）。这些动作描写让我们体会到了许海峰当时自信、沉着冷静的心情。

谁能带着许海峰那种自信来朗读这段话。（指名读、齐读）

（3）谁来说说第二次描写许海峰射击时的情景？

幻灯出示文中第五自然段相关句子。这一段话又体现了许海峰怎样的心情？（镇定、不畏强手）从哪些语句可以看出？（非常镇定、静静地、轻轻地、一双大眼睛闪出必胜的光芒）这是什么描写？（神态描写）这些神态描写让我们深深体会到了许海峰当时自信、沉着冷静的心情。这个强手是谁？（瑞士名将斯卡纳克尔）

当时的比赛情况如何？（比赛争夺得十分激烈，因为斯卡纳克尔趁机赶了上来，在靶位后面观战的记者们也开始向斯卡纳克尔的靶位那边涌去，仿佛这位名将已经胜券在握。）（胜券：指胜利的把握）

在这关键时刻，许海峰为什么能取得最后的胜利？同学们，你爱自己的祖国吗？举例子说明。

带着镇定、自豪的语气朗读这段话。（小组读，全班读）

（4）学习人物的描写方法。

同学们，通过学习文中两个情景描写，你知道人物描写的方法有哪些吗？人物的描写方法除了外貌、语言、心理描写，还有动作、神态描写等。下面我们来做一道练习，（幻灯出示）看看

这段话运用了哪些人物描写方法？

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，皱了皱眉头，接着手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰,威武极了。

学生汇报，师小结：这段话主要运用了动作、神态描写，今后我们在写作中要运用这些描写方法，把人物写得栩栩如生，使文章更加具体、生动。

（设计理念：通过看录像，再现许海峰在奥运会上夺金牌的情景，从而帮助学生更好地理解课文内容，了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，对学生进行爱国的教育。并结合文中两次情景描写，设计相应的练习，让学生进一步掌握描写人物的方法。）

四、总结全文，升华情感

1.正是带着这份爱国的情感，技术高超而又自信的许海峰，在1984年的奥运会上为中国人夺得了第一块金牌，实现中国奥运史上“0”的突破，为祖国争了光，赢得国际奥委会主席萨马兰奇高度的评价。（这是中国体育史上伟大的一天。）此时此刻，学完这篇课文的你，有什么感受呢？

2.让我们再一次为祖国而自豪吧！带着自豪的语气朗读课文最后一段。

（设计理念：通过朗读指导，培养学生感情朗读的能力。并通过谈感受，让学生进一步体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神，从而增强学生民族自豪感。）

五、知识拓展

许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神值得我们学习，自1984年奥运会以来，我国涌现出了一批又一批这样的运动员，你知道的有哪些？

1. 幻灯出示：你还知道我国哪些运动员获得过奥运会冠军吗？能说出他们参加的运动项目吗？把你知道的讲给大家听听。（学生交流）

2.幻灯出示奥运手抄报，学生了解奥运知识，学习版面设计。

是呀！正是这样一批又一批的优秀运动员造就了我国奥运史上辉煌的今天。同学们，行动起来吧！好好学习，勤奋向上，将来把我们的祖国建设得更加美丽富强。

（设计理念：通过了解我国奥运近况，掌握一些奥运知识，并通过看奥运手抄报，学习简单版面设计，学做体育手抄报，培养学生动手、动脑的能力。）

六、作业 幻灯出示：以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“我与祖国的奥运”。

（设计理念：进一步了解有关的奥运知识，并通过实践，让学生学会制作体育手抄报。）

附板书设计：

许海峰

挑战

胜券在握

斯卡纳克尔

为国争光

涌

离开

记者