《忆江南》ppt配套的板书设计及意图

《忆江南》教学设计

课前：播放音乐《忆江南》

一、

情境导入

（约3分钟）

1、“上帝给了我一双脚，我想去美丽的地方，惹惹风尘。”

配乐赏江南风光。（板书“江南”）

2、“江南”是指？

3、

正因为江南如此多娇，吸引许多人留下赞美江南的诗词，唐朝大诗人白居易就写下了一首千古绝唱——忆江南。（补充板书“忆”；“忆”即回忆、怀念；这里的“江南”特指苏杭一带。齐读课题。）

二、对照预习提示，检测预习效果

（5分钟）

PPT附预习提示:

1、自由朗读整首词，读准字音，字正腔圆；

2、把不懂的字词圈出来，尝试查找工具书或联系上下文或结合插图理解。

3、思考：这首词与以往学过的古诗有什么不同？查资料了解“词”。

检测：

1、指名读词。（相机学习生字“谙”）——齐读

2、交流对词的了解。

3、补充：忆江南，词牌名，原名“望江南”，又名“梦江南”、“谢秋娘”、“望江梅”。（相机渗透：查阅资料，也是学习古诗词的重要方法。）

三、小组学习，疏通词意

（3+7=10分钟）

一）出示合作学习提示：

1、把自己读懂的词句告诉同组的小伙伴，不懂的在小组内交流讨论。

2、在小组内读读整首词，试着根据理解读出节奏，抑扬顿挫。

二）汇报交流

1

1、还有没有不理解的字词？

重点理解：

谙：熟悉。

江花：江边的花。

蓝：兰草，叶子可以提炼蓝色染料。

2、说说读懂的句子。

3、疏通词的大意。

4、再读整首词:指名读（相机指导节奏）—小组读—齐读

四、品读诗词

(一)品读“江南好,风景旧曾谙”。

1、品味“好”字含义。请学生用简炼的语言说说自己心中的美好江南。

师：“江南好”，词一开头，白居易就用通俗易懂的“好”字赞颂江南。（相机板板）从这个“好”字，你体会到了什么？

生答。

师：那把这个“好”换成“美”字好不好？为什么？（相机渗透：作者用词的精妙。）

师：读“江南好”这三个字，你能想到用哪些词语或诗句来描述你心中的美好江南呢？

指多名学生说。

过渡：是的，像这样描写江南的诗词很多，我们一起随着音乐来读一读。

2、媒体展示描写江南的诗句: 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。——范成大《四时田园杂兴》

2

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

配图、伴随古筝曲,边诵读边体会江南的好。

过渡：江南的好，说的完吗？（生：“说不完”）但白居易却只用了三个字道尽了江南的好。谁来用心地读读这三个字？

3、个性化诵读—齐读，指导读出自己对“江南好”的感受。

（通过评价指导。如：大声地赞叹；小声感叹；读出了赞美/向往）

4、理解体会“风景旧曾谙”含义。

师：江南的好，诗人是听说的吗？你从哪儿读到的？（从“忆”、“旧曾谙”，可见诗人是亲身经历和体验过的。相机提炼阅读方法：联系上下文。）

(二)品读“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”

1、过渡:江南这么大,江南的好这么多,诗人是抓住什么来具体描写和充分展现江南的“好”呢? 2、媒体出示:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

3、趣味朗读,感知此句诗的语言结构特色。（对对子）

4、激发想象,理解诗句意思。

师：读此句，你仿佛看到了怎样的画面？

5、朗读训练：

3

师：大家体会真好，假如你就是白居易，看到了如此的美景，你的心情如何，会有怎样的感受呢？

师：谁能带着这样的感受来读一读？（指名读，男女生赛读）

6、深入思考:为什么作者没有写其它景物,只写这红胜火的江花、绿如蓝的江水? ①师生讨论。②媒体出示:江南

江花

江水。赏析交流。

7、诵读全句,体会意蕴。

(三)赏析反问句“能不忆江南?” 师过渡：红花胜火，绿水幽幽，正因为江南风景如此之好，以至于白居易离开江南十几年后，仍念念不忘美丽的江南！他大声感叹——（引读）“能不忆江南？”

1、体会反问句表达的情感。

2、谁能带着怀念、赞美之情来读一读这个句子？指名读——评——齐读。

3、换标点。如“！”、“……”

五、拓展阅读,体悟情韵。

一）引入资料，深入理解。

1、讨论交流:诗人眷恋的只是江南美景吗?他可能还在忆什么? 2、插入小故事,学生默读思考。

3、交流感想。进一步体会诗人情感：不仅在眷恋着江南的美景,还在思念着江南人民。

4、带着自己的体悟,诵读全词。（齐读——起立背诵）

二）群文阅读，发散思维

4

过渡:诗人用妙笔生花写出他“旧曾谙”的江南美景之后,又以“能不忆江南”的眷恋之情结尾,表达了他对江南的怀念之情。可是,这还不能完全寄托他对江南的思念,于是又写下了另外两首。

1、学习“忆江南·其二·其三”。

①媒体出示: 江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

②学生对照注释,自读自悟:诗人又在忆什么? ③点拨交流,再次感悟诗人的江南情结。

2、齐声诵读,体悟情韵。

3、对照板书结语:正因江南好,诗人才如此深情地忆江南;诗人不只是忆江南的美景,更是忆曾经留在江南的那段——情谊!诗歌感动人心的艺术魅力不只在于声韵悠扬,更在于以声传情;不只在于写景如画,更在于借景抒情。情深所以景美,景美更显情深! 六、播放音乐《忆江南》，曲中升华；

课后画画词中美景。（机动）

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