带着鬼子捉迷藏教案1

课题

带着鬼子捉迷藏

1．知识与能力: 1 学会本课10个生字及词语。

2 指导学生正确、流利地朗读课文。

3 初读课文，整体感知课文内容。

2．过程与方法: 第 1 课时

教

学

目

标

从整体入手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理活动的语句，感悟人物的品质。

3．情感与态度: 学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。

教学重点

教学难点

教学用具

教学方法

掌握生字的音、形、义；理解课文内容。

掌握生字的音、形、义；理解课文内容。

多媒体课件

引导、点拨

教师、学生活动

一、谈话激趣，导入新课

在抗日战争时期，涌现了许许多多的英雄人物。他们中有大人，也有小孩。今天我们就来学习抗日小英雄强子的故事。那时他才八岁，却运用自己的聪明才智将日本鬼子骗得团团转，带着鬼子玩起了捉迷藏的游戏。

板书课题：带着鬼子捉迷藏

二、初读课文，认读生字。

１、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学个性见解：

教

学

过

程

习伙伴请教，也可以向字典求助。

２、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。

抗日 坚强 鬼子 山沟 军队 奖状 摇晃 弯腰 臭气冲天 狠心

３、指名认读词语，说说自己记字的方法。

齐读、开火车读。

４、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。

三、字词探究，积累词语。

1、读准字音。

（1）读

准生字字音。

1

（2）读准多音字的字音。

（3）巩固字音。

2、识记字形。

（1）学生交流识记的方法。

（2）指导重点字形。

3、词语释义。

给养：指军队中人员的伙食，牲畜的饲料以及炊事燃料等物质。

山坳：山间的平地。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。

袭击：指出其不意的打击。

四、指导朗读。

1、听课文朗读录音。

2、模仿课文录音，自读课文。

3、自由朗读。

4、指名分段朗读。

板书

设计

教学

反思

课题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

带着鬼子捉迷藏

第 2 课时

1．知识与能力: 1默读课文，讲述强子带着鬼子捉迷藏的经过。

2 理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

2．过程与方法: 从整体入手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理活动的语句，感悟人物的品质。

3．情感与态度: 学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。

理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

2

教学用具

教学方法

多媒体课件

引导、点拨

教师、学生活动

一、复习导入

1 听写词语：

抗日 坚强 鬼子 山沟 军队 奖状 摇晃 弯腰 臭气冲天 狠心

2 指名朗读课文。

二、朗读感悟，合作交流。

1 朗读课文，理清条理。

（1）学生自由读文，把相同意思的自然段合并为一部分。

（2）小组汇报交流。

第一部分：（1—2）写强子在回村的时候，碰见了日本鬼子。

第二部分：（3—5）写鬼子要强子带着去找八路军藏东西的地方。

第三部分：（6—10）写强子带着鬼子捉迷藏。

2、学习课文，理解内容。

个性见解：

教

学

过

程

（1）学习第一部分。

①全班齐度读第一部分。

②讨论：强子和娘为什么往外跑？后来又为什么强子又往村里跑？

（2）学习第二部分。

①

老师引导，过渡学习。

在强子往回跑的时候，他却碰上了日本鬼子，日本鬼子是怎样对待强子的呢？请大家默读第二部分。

②集体交流。

（日本鬼子用糖来哄骗强子，让他带领他们去找八路军藏的东西）

③指导朗读。

（3）学习第三部分，探究强子是怎样带鬼子去找的。

①默读第三部分。

②同桌间相互交流。

③集体交流。

④强子带着鬼子捉迷藏，结果怎样？

（日本鬼子累得筋疲力尽，一无所获，把强子打了一顿就走了）

四、课堂小结。

1、快速默读课文，想象当时的画面。

3

2、你觉得强子是一个这样的孩子？

（聪明

，机智

，勇敢

……）

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设计

教学

反思

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