4.认识24时记时法名师教学实录

认识24时记时法

教学内容:教科书第51-52页例3和相关练习题。

教学目标

1、使学生通过具体的生活情境了解24时记时法,初步理解其基本原理,会用24时记时法正确表示一天中的某一时间,能正确进行普通记时法与24时记时法的相互转化。

2.使学生通过自主探素、合作交流,经历24时记时法的认识过程,进一步培养观察、比较、归纳的能力,增强探究意识。

3.使学生在认识24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活中的广泛应用,进步增强时间观念,体会合理安排时间的重要性。

教学重难点

教学重点：24时记时法与普通记时法的相互转化。

教学难点：理解和掌握24时记时法的基本原理。

教学过程

竞猜激趣,初步感知

播放中央电视台《新闻联播》节目的片头音乐。提问:猜一猜,这是什么节目?《新闻联播》是什么时间播出的?根据学生的回答板书:晚上700,19:00。

指出:这两种说法都是正确的,它们分别采用了两种不同的记时方法。

二、观察比较,探索新知

1.观察例题中的电视节目预告表,认识24时记时法。

(1)出示节目预告表。

提出要求:这是一份某电视台少儿频道节目预告表。请你选一个自己最喜欢的节目,告诉大家这个节目是在什么日时间播出的

根据学生的回答设疑:《动画剧场》是在什么时间播出的?1400表示的县体是什么时间? 学生讨论后明确:1400是用24时记时法表示的时间,14:00就是下午200 根据对表中其他信息的理解,形放如下的板书

上午810上午8:40下午2:00下午4：00下午6:30

8:10

8:40

14:00

16:00

18:30

提出要求:观察黑板上写出的两行时间,它们在表示方法上有什么区别? (2)讨论交流

学生可能回答:上面一行的时间前都加了“上午”或“下午”等词,下面一行的时间前没有这些词;表示同一时间的两个数,有时是一样的,有时则相差12;等等。

小结:我们把上面一行的记时方法称为普通记时法,下面一行的记时方法称为24时记时法。我们今天就来学习24时记时法. 2.借助直观探索24时记时法的基本原理,沟通它与普通记时法的联系。

(1)探索两种记时法的联系。

师：我们知道一天有24小时，你知道一天的24小时我们通常是怎样度过的吗？

新的一天是从0时开的(示彩条图),想一想,这时我们在干什么？出示钟面(指向12时)，师指出，深夜12时用24时记时法就是0时。

时间继续走，时针指向8时，想一想,这时我们通常会干什么？学生回答出示数材左边二幅情境图(升旗))强调:上午8:00.用24时记时法就是8:00。

时间继续走，在钟面上拨出12时,提问:这是什么时间?想一想,这时我们通常会干什么根据学生回答,出示教材中间一幅情境图(午餐),强调:中午12:00,用24时记时法表示就是12：00。

在钟面上第二次拨出8时,提问:这是什么时间?想一想,这时我们通常会干什么根据学生回答,出示教材右边一幅情境图(睡觉),强调:晚上8:00,用24时记时法就是20:00。

进一步启发:你知道“20”是怎样得到的吗? 在钟面上第二次拨出12时,提问:这是什么时间?想一想,这时我们通常在做什么？这一时间又相当于第二天的什么时间? 根据学生回答,强调:夜里12:00,用24时记时法记作24:00。这一时间也是第天的0时。

师：

（观察彩带图）你能说出两种记时法的不同点吗？

(2)探索两种记时法的转换方法。

现在我们已经初步理解24时记时法与普通记法的联系。那么,你样据上面的理解把这两种记时法互相进行转换吗？

从一无中选出一些时间,要求学生用两种记时法分别表示出来。

三、PPT出示相关练习题，学生先独立完成，然后集体评价。

提问:你还在哪些地方见过用24时记时法表示的时间? 指出:在交通、科研等对时间表达要求比较严格的地方,都要用到24时记时法，当然,有时用普通记时法表示时间也比较方便,所以日常交流时人们一般都用普通记时法，例如,老师要求同学下午1时30分到校,一般不会说成13时30分到校。

四、通过今天的学习，你有什么收获？

五、板书设计（略）。