拉萨的天空第二课时教案

《

拉萨的太阳

》第二课时教案设计

教学目标：

1.理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。

2.

有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。

教学重点：

1.

理解课文内容。

2.

了解拉萨太阳的特点和作用。

教学难点：

1.

理解课文内容。

2.

体会最后一个自然段在文中所起的作用。

教学准备：

收集有关拉萨的资料、、CAI 课件

教学过程：

（一）导入新课

同学们，你们知道现在是什么季节吗？（是万紫千红、万物复苏的春天）

，春天

过了，即将到来的是炎热的夏天。在夏日里人们出门最害怕什么呀？（太阳）其实

我们这儿的太阳还不算厉害的。有一个地方，那儿的太阳才厉害呢？今天，就让我

们一起走进拉萨，去领略拉萨的太阳吧！板书课题，齐读课题。

（二）初读课文

1、听课文朗读，并思考：

课文是从哪几个方面来写拉萨的太阳的？（你把课文分成几部分，每一部分写

什么？）

2、学生汇报

一．

（1——3）写拉萨城的太阳光太厉害。

二．

（4——7）写拉萨太阳的作用。

三．

（8）结尾点题，抒发感受。

（三）品读课文

1、齐读课文

1——3 自然段，思考：拉萨城里的太阳有哪些特点？请在课文中找出关键的词语画上“﹍﹍”

。

归纳总结：

拉萨城里的太阳太厉害，让人消受不起，这里的太阳晃眼刺面、粗鲁、太热烈，

烘脸面。

引导学生思考，你从哪些句子感受到了拉萨太阳的热烈。

2、（读句子）

重点品读两个句子（出示课件）

①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响——不是响亮的耳

光，而是响亮的太阳。

”

这句话运用了什么表达手法？说明了什么？

指导学生抓住

“粗鲁、

啪啪作响、

响亮”

来领悟文本，

然后要求学生用

“不是... 而是...”来说话。

②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。

”

“烙翻”是什么意思？这句话运用了什么表达方法？把太阳比作什么？说明了

什么？

3、拉萨的太阳如此强烈，在拉萨人们可以利用太阳做哪些事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读4——7 段。

读完后同桌之间相互讨论，

把描写拉

萨太阳作用的句子用“﹍﹍”画出来。

归纳：在拉萨，人们可以利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水、点火、取暖、用

“太阳语”传话，给人们的生活带来了便利，作用多而广泛。

（真神奇）

4、指名学生读自己喜欢的段落，要读出拉萨太阳的神奇之处哟！

结尾：齐读最后一段，语速稍慢，语气要重一些。

（再读课题，结尾照应题目，点明主题，抒发感受——对拉萨太阳的喜欢赞美

之情，也总结全文。指导写作，如“家乡的桃树”

，请同学们写一个结尾：这就是家

乡的桃树。

）

5、现在我要请同学们结合课文内容，来当个小导游为我们介绍太阳城拉萨。

6、提问：拉萨的太阳为什么会如此热烈呢？与我们这儿的太阳有什么不同。

（其实与拉萨独特的地理位置有关）

拉萨是西藏的首府，位于青藏高原的南部，是世界上海拔最高的城市之一。青

藏高原离天近，太阳亮，光线足，拉萨是全国太阳能量辐射最强的地区，所以被称

为“太阳城”拉萨，也叫“日光城”拉萨。除了太阳城拉萨，你还知道其他城市的

别称吗？让我们一起来看一看（出示课件）

（四）延伸

1、完成拓展延伸上的练习

最后老师有一句名言要送给大家。那就是“读万卷书，行万里路”相信在不久

的将来，同学们也能写出如此优美的文章。

2、

广州——（花城）

重庆——（山城）

武汉——（江城）

昆明——（春城）

哈尔滨——（冰城）

济南——（泉城）

（五）板书设计：

14 拉萨的太阳

晃眼刺面（粗鲁）

太厉害

热烈

烘脸面

拉萨的太阳

烙饼、炒菜

好便利

发电、烧水

点火、取暖

“阳光语”传话

（真神奇）