成数优质课教案整理

教学内容

人教版六年级下册第二单元9页例2及做一做练习二第四题第五题

课

时

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备

1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。绿色2、、22222

2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

成数的理解和计算。

成数和百分数的联系。

教师准备：PPT

学生准备：练习本

教学环节

师生活动

一、情境导入

（课件出示）农业收成，经常用“成

数”来表示。例如，报纸上写道：“今年

我省油菜籽比去年增产二成”……

“二成”是什么意思？

二、新课讲授

1、理解成数的含义。

二、探究新知

成数：表示一个数是另一个数的十分

之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的

发展变化情况，那么这些“成数”是什么

意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么

理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20%

(2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、课件出示教材第9页例2：

设计意图

通过具体含有成数的例子，唤起学生的已有知识经验，表达对成数的理解。

在肯定学生的想法后，教师揭示成数的含义，加强对成数的

三、练习巩固

四、课堂小结

某工厂去年用电350万千瓦时，今年理解。

比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦

时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理

解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出

数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×

（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

在本环节的教学中，④全班交流。

主要采取放的形式，方法一： 350×（1-25%） 首先学生根据例题进 =350×75% 行分析，其次在独立 =262.5(万千瓦时) 列式计算，最后通过方法二：350-350×25% 对比、总结出成数问 =350-350×0.25 题解题方法，调动学 =350-87.5 生参与学习活动的积=262.5(万千瓦时) 极性。

3、总结提升

同学们，今天我们解决了生活中有关

“成数”的问题，和前面学习的百分数百

分数问题相比，你想说什么？

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

板书设计： 成数

二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（ 20% ）

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

作业设计：1、某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？

2、梵净山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少万？

3、大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？

教学反思：

成数是农业生产和各行各业发展变化情况中经常使用的一个概念，本节课先复习百分数，然后引入成数，通过对比，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，成熟表示一个数是另一个数的十分之几，加深理解。本节课学生能很快总结出几成就是十分之几或百分之几十。在解决问题时能很快把成数问题转化成百分数问题，值得注意的是在单位1未知时需要用除法或方程解决。