《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课教学设计

15 古诗三首

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文并默写下来。

2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

3、学习本课生字，会写“孟”“陵”“鹤”。

二、教学重点：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自能读懂诗意的能力。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学难点：

引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学准备：歌曲《送别》

课时安排：1课时

三、教学设计：

（一）、谈话导入，激发兴趣

同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到生活的美好……我们要学习的15课是三首描写送别朋友的古诗。一首诗，就像一杯盛满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的朋友惜别之情。

这节课我们先学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（二）、通读古诗，读顺读熟

1、学生各自自由轻声读，读准字音。

2、指名读，结合正音。

3、应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。

（三）、自学诗句，借助注释明诗意

1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲这首诗的诗意，不懂之处做上记号。教师巡视指导。

2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。

（四）、品读诗句，想象画面悟诗情

1、请学生各用一句话介绍他所了解的李白（师自己要有所准备）。

2、交流对诗意的理解。

（1）指名说题目的意思。师问：题目向我们传递了哪些信息？

【师的设问培养了学生认真读题的良好习惯，也培养了学生分析概括的能力。】

（2）一二两行诗句。

a、指名说诗句意思。

b、师：你从这两行诗句中你看到了什么？在烟花三月的季节里，你可以看到什么？此时你想做什么？孟浩然与李白会做什么呢？

【抓住“烟花三月”设问，一是唤醒学生脑海里美丽的春景画面。二是体验诗人的离别愁情。在这明媚的春光中，孟浩然与李白本可一边饮酒，一边赏尽春天美景，一边吟诗作对，但朋友却要“下扬州”，不免愁情满怀。为体会三、四两行诗句所蕴涵的诗情也起到了很好的铺

垫作用。】

c、交流，适时引导读诗句。

（2）三四两行诗句。

a、指名说诗句意思。

b、此时的李白在干什么？诗句呈现的是一幅怎样的画面？想一想，说一说。

c、师创设情景，反复引读诗句——教师提问学生回答，用学生的答案引读诗句：老朋友乘坐的船已扬帆远去，李白为什么还站在江边呢？

3、此时此刻，你体会到了什么？

（朋友间依依惜别，友情深厚等。）

4、配乐读整首诗，读三首古诗。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（五）、诵读诗句（名言），感受友情之珍贵

（1）海内存知已,天涯若比邻。——(唐)王勃

（2）莫愁前路无知已,天下谁人不识君。

——（唐）高适

（3）人生贵相知,何用金与钱。

——（唐）李白

（4）与朋友交,言而有信。——（春秋）子夏

（5）钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。——《汉书》

（6）相知无远近，万里尚为邻。——（唐）张九龄

（7）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（唐）李白

（8）落地为兄弟，何必骨肉亲。——（东晋）陶渊明

（9）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——（唐）王昌龄

（10）轮台东门送君去，雪上空留马行处。——（唐）岑参

（11）真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。——亚里士多德

【适当的拓展，丰实了学习的内容。诵读诗句（名言），进一步感受人间友情之珍贵。】

（六）、课后练习

1、有感情的朗读这首古诗并首默写下来。

2、展开合理想象，把《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗所描绘的画面写下

来。