3.练习八ppt课件配套教案内容

附小教学设计表

学科 数学 授课班级 教师姓名; 预计执行时间:第 周 星期 班 第 节

班 第 节

章节名称

学习内容分析

面积的含义

课时

1 教材第58—60页，例1、例2及想想做做第1—5题。

知识与技能：认识面积的含义，初步学会比较物体面积的大小。

过程与方法：充分利用已有的生活经验，认识面积的含义和掌教学目标

握面积比较的大小方法。

情感、态度与价值观：在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点及

解决措施

教学难点及

解决措施

教具学具

认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。

比较物体表面和平面图形的大小。

教师活动

一、导入(3分钟)

学生活动

设计意图

通过小故事引入本节课的主题，能激发学生的学教

学

过

程

1.教师事先在黑板上画两个长

方形，一个长4dm，宽3dm；另

一个长10dm，宽1dm。

谈话：这是两块菜地，狮子大

王要把这两块菜地分给山羊和

狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑

选，狐狸急急忙忙挑了这一块

（后一块长方形），狐狸这次学生发表意见

占到便宜了没有呢？

习兴趣

2.那么狐狸和山羊谁占到便宜

了呢？学了今天的这节课，你

就能解决这个问题了。

二、展开（20分钟）

（一）探索面积的含义 1.看一看，感知面的大小

②观察黑板的表面

①出示情境图，问：这是什么和课本的封面，说

地方的情境？从这幅图中你看说哪个面比较大，

到了什么？

哪个面比较小。

③指出：通过观察发现了物体

的表面是有大有小的，我们把

物体表面的大小叫做它们的面

积。

（二）感受面积的大小。

1.谈话：现在谁来说一说黑板

表面的大小是黑板的什么？课

本的封面呢？

2.你们会比一比黑板面的面积（在小组里先说一

和课本封面的面积的大小吗？ 说再集体交流）

3.摸一摸，比较面的大小。

通过观察、操作、比较等活动，帮助学生认识面积的含义，初步学会比较物体表面请同学们用手摸一摸桌面和椅

子面，比一比哪个面的面积比

较大，哪个面的面积比较小。

摸一摸练习本的封面，学具盒

盖的面和三角尺的面，摸了以

后你认为哪个面的面积最大，

哪个面的面积最小。

4.找一找，生活中的其他物体

你能比较它们表面的面积大小

吗？

或平面图形的大小

讲述：通过观察和摸物体的面

等活动，我们知道了物体表面

的大小就是物体表面的面积。

（三）比较面积的大小

1.出示第58页一个正方形和一

个长方形。

问：这是两个什么图形？请你

们拿出两张这样的纸片，有什

么办法能比较这两个图形面积

的大小呢？

2.分小组讨论。

集体交流。

①看不出来②重叠

在一起也不行

讲述：你们用重叠和测量的方

法比出这两个图形面积的大

小，这是两种很好的比较方法。（4）在109页的方

从比较结果我们看出，在这两格纸上画几个长方

个图形中，长方形的面积比正形，再比较他们面

方形的面积大，这也说明了平积的大小。

面图形的面积也有大有小。

3.出示两个长方形。

问：你们能想办法比出这两个

长方形面积的大小吗？

（2）分组讨论，集体交流。

（3）出示方格子，你能通过数

方格子的方法比较大小吗？

三、练习（12分钟）

1.“想想做做”第2题。

谈话：这是从一幅中国地图上指名回答，如果学

描下来的四个省的图形，你能

生有兴趣，可以在

看出哪个省的面积最大，哪个课后从中国地图上通过练习省的面积最小吗？ 2.“想想做做”第4题。

再找出一些省份来帮助学生比较。

巩固面积的含义，及比较物体表面和平面图形大小的方法。

课件出示第4题的图形，提问：

下面的图形哪个面积最大？为

什么？用什么办法比较四个图

形的面积？（数方格）

教师提示：碰到半格的，可以

将两个半格看成1格。

3.“想想做做”第5题。

学生各自在教材上

数方格，并比较哪

出示题中的平面图，提问：这个图形的面积大。

是美丽的校园平面图，从图中

你能知道些什么？你能比较平

面图中各个区域面积的大小

吗？

四、反思总结

先让学生互相交

通过本课的学习，你有什么收流，再指名汇报，

获？

还有哪些疑问？

全班订正。

现在你能说一说他们谁占便宜

了吗？