习作教学设计第二课时

语文百花园六 教材简析： 语文百花园设置了三项学习栏目，即温故知新、语文大课堂和习作。

“语文百花园”的内容安排丰富有趣。每个版块都含有多项子内容，既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习，又有内涵深刻的语言材料的积累，还安排了提高学生口语和书面表达能力的学习内容。

“温故知新”板块中通过复习“标点符号”栏目，对小学生初步认识和掌握各种标点符号（主要有十二种）的用法进行复习和巩固；通过“拓展与交流”栏目，让学生互动交流自己通过多方面掌握的各种读书方法；通过“积少成多”栏目，让学生多多积累感悟名人语录，并学以致用。

在“语文大课堂”的板块中，综合性学习的主题十分明确，就是通过孩子们在毕业前夕向母校告别的活动，反映他们自己在小学学习阶段健康成长的收获，表达对母校、对老师的热爱和感恩之情。

“习作”板块中，设立了话题作文。在选材和立意上有一定的限制，在文体、样式题目、字数上没有限制。这是对学生自主写作水平的一次测试，是学生自主写作能力的阶段性展示。

设计理念：

本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的信念，通过层层推进的版块教学，带领学生对六年来的基础知识与基本技能进行回顾和巩固，面向全体，积极引导，顺利过关。在活动中，给足学生充分读书、思考、交流的时间，引导学生积累知识、交流方法、互动研讨、策划活动，让学生充分发挥自己的聪明才智，在与同伴的协同合作中，在语文综合性实践活动中，不断努力培养学生的综合能力。

教学目标：

1、能够熟练、正确地使用标点符号。 2、能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。 3、能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。 4、用种各种的方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。 5、带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己心中的话。

教学重点：

1、能够正确使用标点。 2、向母校汇报成果，告别母校。

教学难点：

用感恩的心写出对母校的情感。 教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

5课时 教学设计：第四、五课时 教学内容：习作 一、创设情境，以情激情。

欣赏歌曲《童年》。

师：亲爱的同学们，不久，你

们就将告别小学生活、告别母校校园了！你的胸中一定涌起了深深的眷恋之情。还记得吗？六年前踏着幼稚的脚步走进校园的情景。让我们一起回忆，六年来那许许多多的童年故事，童年欢乐，童年梦幻…… 【创设温馨语境，体味童年的滋味，提起畅谈话题，激发学生说的欲望。】

（一）初谈美好回忆。

引导学生回忆在校园中度过的美好时光，回忆校园中的童年趣事。

【体验童年校园的趣事，感受“乐趣”。】 （二）创境体情。

提供相关情景诗歌，激发学生离别之情。

学生配乐朗诵离别诗《别了，母校》

别了，母校

每一次别离都充满了伤感

每一次挥手都充满了眷恋 见证了五次离别的我们

今天，也要说一声再见

转瞬已过六载

往日的欢笑还在耳边依稀响起

昔日的泪水还在脸颊轻轻流淌

而今的我们，都已长大

展开稚嫩的翅膀

离开温暖的巢

飞向更广阔遥远的天际

两千多个日夜

已从指尖滑过

有笑颜，有泪滴

有汗水，有叹息

煲了六年的浓浓的汤就要揭盖

有毕业的欣喜

有别离的失意

【创设离别的情境，体验分别的思绪，感受“离别”。】 （三）诉说离别 1、听着这音乐，读着这诗，你想起了什么了吗？（引导学生开阔思路）

（引导学生畅所欲言。想起昔日伙伴，想起老师的谆谆教导，想起可爱的校园花草……）

师：的确，母校是我们生活的乐园，成长的摇篮。 【诉说即将离别的切身体验，为后面情感作文作下铺垫。】 （四）重拾回忆。

1、点击课件：“我们踏过的足迹” 2、课件演示图片：班级六年来的校园生活照，师生一起游戏、上课、一起慰问敬老院的老人、开展班队会的场面…… 3、交流：你最难忘的是哪一个场面？老师适时点击课件中，“难忘的活动”、“难忘的老师”“难忘的课”“亲爱的的伙伴”。 4、引导学生重拾回忆，畅所欲言。（教师相机板书：感谢母校 感谢老师 感谢同学 感谢生活……）

【提供六年来共同生活学习的场景，帮助学生重拾回忆，在片段场景的回忆之中，激发学生深层次的感受让学生有话可说，有内容可写。】 二、学生练笔，以笔泻情。 师：六年来，我们在各方面都取得了很大的进步。在我们进步的背后是自己的不断努力，老师辛勤的汗水、是伙伴们携手共进，我们取得了一次又一次的可喜成绩，望着这一张张的荣誉证书，望着生活了六年的母校，此时此刻，你们是不是有很多想要感谢的人，想到许多的话对他们倾诉呢？

师：诉说你的收获、你的感恩，以及你对母校的怀念，请同学们把它写下来。

学生根据要求动笔习作。配上背景音乐《感恩的心》。 写作要求：

在文体（诗歌、散文、记叙文等）、样式和题目、字数上自由发挥。

【在写作要求上不做过多限制，引导学生“我手写我心”，体验美好情感，记录美好情感，赞扬美好情感。】 三、动情讲评，体悟感情。

1、指名选择采用不同文体的习作，让学生读自己最为感动的片段。

2、学生共品析。（你喜欢他的作品吗？赞赏的地方是？提的建议是？）

【师生共读学生初作，启发学生参与评点，分享他人习作中的成功之处，感受真情作文的魅力，学习他人之长，修改自己的作品。】

四、总结延伸，展望未来。

师：母校是我们成长的摇篮，给了我们的丰富的养料，在这里，良师和益友就像是知时节的春雨，化寒冰的阳光。不论现在还是未来，让我们常怀一颗“感恩

之心”，好好珍惜在母校度过的每天、每分、每秒，好好珍惜我们与的每位同学和老师的美好感情，向着自己的毕业目标迈进吧。（板书：走向未来）

板书设计：

感谢母校

感谢老师 →（走向未来）

感谢同学

感谢生活

……

补充建议： 1、在进行第一课时（标点符号、拓展与交流、积少成多）教学时,主要是对以往学习的旧知进行复习和巩固。教师可设置竞赛的形式，激发学生学习的兴趣，引导学生进行学习巩固，交流讨论。要引导学生多积累背诵、多交流心得，不断提高学生的基本能力。

2、在进行第二课时（语文大课堂）教学时，要注意发挥每一个学生的能动性，引导他们积极地参与到活动中来。引导学生对活动进行总的策划后再分组执行，每个学生都要明确任务，各司其职，在语文实践活动中不断提升学生的综合能力。

3、在进行第三课时（习作）教学时，教师要带领学生的身心真正进入创设的情境之中，用心感悟，用情体会，以情作文。 第六单元综合能力测试

一、 小小书法家

要求：端正、规范地抄写句子。

博观而约取,厚积而薄发。——（宋）苏轼 二、 要求：请把自己在生活中听到的，印象最深刻的一句话记录下来。 三、词句大世界

1、我能看拼音写词语。

2、

tān lán

fēng zheng

fēng shuò jí qǔ （ ） （ ） （ ） （ ）

tián jìng chǔ jī qiè qiè sī yǔ piān piān qǐ wǔ （ ） （ ） （ ） （ ）

2、我能用“ ”划出正确的音节。

芭蕾（

léi lěi ） 吮吸（shǔn yǔn

） 踮脚尖（diàn diǎn ）

连翘（ qiáo qiào） 果实累累（

léi lěi ） 书声琅琅（lǎng láng ）

3、我能填字组词。

生机（ ）（ ） （ ）（ ）有序 （ ）（ ）不舍

绚丽（ ）（ ） 亭亭（ ）（ ） 气喘（ ）（ ）

雷（ ）电（ ） 各（ ）各（ ） （ ）翅

（ ）飞

4、我能照样子填写词语。 （1）把握（时间） 出售（ ） 寻找（ ） 舒展（ ）

（2）（炯炯有神）的眼睛 （ ）的花瓣 （ ）的心情 （ ）的歌声 （3）（白茫茫）的（晨雾） （ ）的（ ） （ ）的（ ） （4）（急匆匆）地（跑来） （ ）地（ ） （ ）地（ ）

5、我能写反义词和近义词。 （1）反义词: 坚持（ ） 精致（ ） 虚幻（ ） 紧张（ ）

欢快（ ） 甜蜜（ ） 激动（ ） 歪歪扭扭（ ） （2）近义词：

依然（ ） 挪动（ ） 急切（ ） 仿佛（ ）

6、我能写句子。 （1）假如：

（2）知趣： （3）例：这个情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。（仿写带有两个“那么”的句子。） 四、课文大世界

1、在《窃读记》中，作者为了找到她喜爱的书，可谓是费了一番心思：

“我 店门， 脚尖，从大人的腋下 。哟，把短发 ，没关系，我总算 里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 ，却找不到那本书。”一次次的窃读，不禁让作者发出了这样的感慨：“ ” 文中有这样一句话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”请你结合例子来谈谈自己对这句话的感受。 2、刘老师每年春天放风筝的情景，在“我”的心里留下了最深刻的印象。“我”看到：刘老师的腿虽然不便于奔跑，但他 。放风筝的情景使“我”深深感动，一个年过五十身有残疾的老师，对生活 ，一个活泼的少年 。

同学们，认识了这样一位老师，你有什么想说的吗？ 3、在《校园交响诗》一文中，我知道蜂巢指的是 ，鸟岛指的是 ，花瓣指的是 ，喷泉指的是 ，树根指的是 。

我能用一些优美的四字词语来描述我的学校：我们的校园 、 ；我们的花坛 、 ；

我们有 、 的老师；还有 、 的同学们。 4、我积累了许多名言警句，我能写一写。 5、对于不同特点的课文，我们会运用不同的方法来学习，请以本单元的一篇课文为例，说说自己是用什么方法来读懂课文的： 五、阅读空间 走错的也是路 三兄弟从乡下到城市谋生，一个叫怨天，一个叫怨地，另一个叫无悔。三兄弟结伴而行，一路上风餐露宿，翻过7座高山，涉过21条大河，兄弟们齐心协力，几个月后，终于来到了一座繁华热闹的集镇。这里有三条路，其中只有一条能通往城市，但是谁也说不清究竟是哪条。

怨天说：“咱老爷子一生教我的只有一句‘听天由命’，我就闭上眼睛选一条，碰碰运气好了。”他随便选了一条，走了。怨地说：“谁叫咱们生在个穷地方呢，我没读过书，计算不出哪条最有可能通往城市，我就走怨天旁边的那条大路吧。”怨地拍拍屁股也走了。

剩下的是一条小路，无悔也拿不定主意。他想了又想，决定还是先去镇子里问问长者。长者接见了他，但却摇头说：“没有人到过城市，因为它太远了。不过，孩子，我可以把我祖父的话告诉你，‘走错的路也是路’。” 无悔记住了长者的教诲，踏上了那条小路，追寻他的城市之梦去了。他经历的痛苦、艰难无与伦比，每一次挫折，每一回失败都没有击倒他。当他面临绝境时，总是对自己说“走错的路也是路”，于是，他挺过来了。

在10年后的一天，他终于见到

了朝思暮想的城市。凭着自己的韧性与毅力，他从最底层做起，从擦皮鞋、捡垃圾、端盘子到公司普通职员、蓝领、白领，直到独立注册一家公司。 30年后，无悔老了，他把公司交给儿子打理只身回乡下寻找当年同行的兄弟。依然是那个贫穷的西部小村，依然是茅屋泥墙，怨天和怨地住在那里，依然过着日出而作，日落而息的日子。三兄弟各自讲述了自己的故事。怨天说他沿着大路走了5个月，路越来越窄，还伴有野兽出没，一天黄昏他差点被一只恶狼吃掉，只好灰溜溜地回来。怨地说他选的那条路情况与怨天并无区别，最后也挨不过艰辛回来了。怨天和怨地后悔地说：“当初，我们要是选你走的那条小路该有多好呀。”无悔听了叹口气说：“我走的那条路和你们走的路一模一样，唯一的不同是我没有回头。其实，每条路都能通向城市，走错了的也照样是路呀。”

1、 读文章，我积累的词语有： 其中，我最喜欢“ ”这个词语，我会用它来写一句话： 2、 三兄弟各走一条路，“怨天”选的那条路是怎样的？我知道： ；

“无悔”选择的路又是怎样的？我能回答： 。

3、“无悔”能成功，那是因为他与另两个兄弟不同，这不同之处就在于： 4、 我能结合自己的想法或事例，谈谈自己对“走错的也是路”的理解： 六、写作平台

同学们，马上就要离开亲爱的母校了，美丽的校园生活一定给你留下了许多深刻而美好的印象。校园里郁郁苍苍的大树、草地上随风摇曳的花儿、教室里整齐的课桌椅、曾经教过我们的老师、和我们共同戏耍的伙伴……都见证了我们的成长，我想，大家一定有许多话儿想要倾诉吧。回顾六年来的学校生活，请你以

《 ，我想对你说》为题，写一篇文章，字数不限。