4.认识24时记时法特级教师教学实录

24时记时法

教材第51、第52页的内容。

1. 利用已学的时、分的知识和已有的生活常识, 初步掌握24时记时法, 会用24时记时法表示一天中的某一时刻。

2. 体会简单的时间计算在生活中的应用, 建立时间观念, 养成珍惜时间的好习惯。

1. 会用24时记时法表示一天中的某一时刻。

2. 理解时间与时刻的含义及时间与时刻的区别。

钟面模型。

一新课导入

1. 学生听一段录音。

2. 老师谈话:同学们刚才听到播音员所说的“14点”“16点”“18点30分”等在钟面上能找到吗?播音员所说的也是一种记时法, 今天, 我们共同来学习这种记时法——24时记时法。(板书课题)

二探究新知

1. 认一认。

老师:在一天(一日)的时间里, 钟面上的时针正好走几圈?

老师:教具演示, 我们一起来看一看, 钟面上的时针是怎样走的。

老师:除夕之夜, 当新年的钟声敲响时, 新的一年开始了。那时, 钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时, 就是0时, 24时记时法也就是从此时此刻起开始计算一天的时间。

老师:接下来是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时;(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到夜里12时, 即第二天的0时。

老师:刚才我们手中的时针从中午12时拨到夜里12时, 又是12小时。

老师:那么, 在一天的时间里, 钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(学生边回答, 老师边板书)正好走两圈, 一共是24小时。

第一圈 时— 时老师板书:一日

第二圈 时— 时 时

2. 教学24时记时法。

老师:用24时记时法, 就是把时针走第二圈时, 时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上

12。

老师演示教具, 拨第二圈, 下午1时、2时、3时……学生依次回答:13时、14时、15时……

老师谈话:为了区分某一时刻, 一般用“凌晨”“早晨”“上午”等来描述从0时起到中午12时的这段时间里的某一时刻, 用“下午”“晚上”“夜里”等来描述一天中从中午12时到夜里12时的这段时间里的某一时刻。

3. 练一练。

(1)用24时记时法表示出下面的时刻。

下午3时

上午10时

上午9时

晚上9时

下午5时

下午2时

(2)用普通记时法表示下面的时刻。

6时

12时

5时

24时

16时

17时30分

学生独立完成, 并在小组内讨论。

老师组织学生分组回答问题。

4. 教学例题。

(1)老师出示例题, 学生审题。

(2)用今天学的知识, 来说一说“节目预告”。

(3)你怎样理解24时记时法。

5. 想一想:同学们在某一天的作息时间。

8:00

12:00

20:00

8时参加“升旗仪式”

12时吃午饭

20时休息

三课堂作业设计

1. 填空题。

普通记时法

24时记时法

早上

7时

中午

12时

下午

2时

下午

晚上

8时

17时

2. 学生分组对练。

一组把下午和晚上的时刻报出来, 另一组用24时记时法说出相应的时刻。

(如:下午5时

答:17时)

一组把24时记时法的时刻报出来, 另一组用普通记时法说出相应的时刻。

(如:21时

答:晚上9时)

3. 说一说还有哪些地方用24时记时法来记录时间, 请你和同伴交流一下。

四思维训练

教材第52页“想想做做”的第2题。

课堂作业新设计

1.

早上

普通记时法

7时

24时记时法

7时

中午

12时

12时

下午

2时

14时

下午

5时

17时

晚上

8时

20时

2. 略

3. 略

思维训练

从上午七时三十分到下午六时三十分禁止机动车通行。

24时记时法

一天有24小时, 时针正好走两圈。

把普通记时法表示的时间转换成24时记时法表示的时间:

(1)从凌晨1时到中午12时的任一时刻, 用24时记时法表示时, 只需将凌晨、上午等词去掉即可。

(2)从下午1时到夜里12时的任一时刻, 用24时记时法表示时, 除了将下午、晚上等词去掉外, 表示的时间数也要相应加12, 例如:下午5时用24时记时法表示应为17时。

1. 教学时抓住课堂的主线, 围绕重点, 用多种形式, 有条理地把知识传授给学生, 让学生听得清楚明白。

2. 教学时出示的钟面模型, 好像没有多大用处, 会引起学生的注意力不集中, 不如不用。其实出示钟面模型还是很有必要的, 因为学生必须观察模型内圈数字和外圈数字的联系, 亲身体会时针和分针的关系。

3. 让数学课堂富有生活气息, 唤起学生亲近数学的热情, 体会数学与生活同在的乐趣。

4.

24时记时法与普通记时法的区别没有讲清楚, 应科学地、有条理地将知识点讲给学生。