资料摘要
教学内容教学课时认识千米共3课时第1 课时教材版本课型苏教版新授课教学目标1、结合具体情境和实践活动，认识并感受千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米，能进行千米和米之间的换算。2、在观察、比较、测量、推算等活动中，初步了解千米在日常生活中的实际应用，体会数学与身份获得广泛联系，培养
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：1.认识千米
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 23
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-23 08:33:00
- 来源学校
- 学校：汴塘镇马头小学
1.认识千米教案和学案内容
未知
摘要：暂无摘要
关键词：1.认识千米教案和学案内容
正文
教学内容
教学课时
认识千米
共
3课时
第
1 课时
教材版本
课
型
苏教版
新授课
教学目标
1、
结合具体情境和实践活动，认识并感受千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米，能进行千米和米之间的换算。
2、
在观察、比较、测量、推算等活动中，初步了解千米在日常生活中的实际应用，体会数学与身份获得广泛联系，培养动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。
在具体情境中认识千米的含义，知道1千米＝1000米，结合生活经验和简单推算感受1千米的实际长度。
帮助学生初步建立1千米有多长的长度观念。
课件，导学案
修注栏
教学重点
教学难点
教学准备
教
学
过
程
一、复习导入
讨论：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
你能笔画一下１米（厘米、分米）的大小吗？
先复习学过二、新知探究
１、
认识千米
的长度单位，（1）.课件出示教材第20页例1中的图1 并用手直观提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？
表示。
追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
(2).举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
(3)课件出示图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千
米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。
【设计意图：在具体生活情景中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活
动中建立1千米的长度概念】
２、探究一：认识千米及单位之间的换算
（1）、学生独立完成导学案中的例1。
小组内交流。
全班交流共享。
明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。课件出示一些直观图形（板书：1千米=1000米）
建立（2.）、指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停的距离，1千米的实顿一下。
际长度。
（3）、完成教材第21页“想想做做”第3题
【设计意图：
让学生带着问题自学，既能使
他们原有的认识更加清晰、
全面，又有利于培养他们主动获取知识的意愿，初步了解千米之后，及时组
织相关的单位换算练习，能使已经获得的认识得以及时巩固。】
３、探究二：感受1千米的实际长度及千米在生活中的实际应用
１.我们学校的跑道是２５０米，（
）圈是１千米。
２.“想想做做”第2题，第
5题。
沿100米长的跑道走一走，数数走了多少步，看看大约用了多长时间。照这样计算，走1千米大约有多少步?要用多长时间? ３.从学校到哪儿大约有一千米？
新兴小学
【设计意图：从学生熟悉的路径出发，能够让学生更深刻的体会１千米有多远】
三、巩固练习
完成“想想做做”第1题、第２题、第４题。
【设计意图：继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。】
五、小结：通过今天的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
板书设计
认识千米
1千米=1000米
利用百度地图测量，验证学生的猜想“从学校到哪里大约１千米。”
提醒学生利用上一题的结论进行推测
教学反思
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-23 08:33:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 23
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2278
来自：学校：汴塘镇马头小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：1.认识千米教案和学案内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1.认识千米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。