21 一块特别的石头优秀教学设计

21 《一块特别的石头》教学设计

一、教学目标：

1.指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 2.

引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四 光是如何思考问题、提出问题的。 3.

教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

二、教学过程：

一、复习，引课

1.复习

2.引课 师：（手拿一块石头，这是一块_______（石头），这是一块怎样的石头？你能用一些词语说一说吗？

师：这是一块普通的石头，李四光爷爷小时候也碰到过一块石头。是_____________（生：一块特别的石头）

师：这是一块特别的石头（特别打上三角号）什么叫“特别”？

师：李四光发现的石头怎么特别？课文写了李四光和这块特别的石头之间发生了什么事呢？我们一起来学课文。

二、发现石头、好奇请教

师：李四光是怎样发现这块石头的？这块石头有什么特别?

生答，出示句子，集体填空。

师：看到这块特别的石头，李四光有什么疑问？他是怎么想的？出示疑问，读出疑问语气。

师：对自己的疑问，李四光请教了哪些人？（出示人物）

师：李四光怎样问？这些人又是怎样回答的？（四人小组分角色练读）

点4名学生分角色表演读，在学生读的过程中指导读疑问句和设问句。（课件出示李四光的问句和其他人的答句）

师：“这么重的大石头砸到地面上，为什么没卧进土里去呢？”李四光对他们的回答满意吗？

师：打破沙锅问到底是什么意思？其他小伙伴也看见了石头，他们会这样问吗？（不会）你觉得李四光是个怎样的人？（生贴：善于发现勤于思考，好问）

三、出国求学，考察，研究

过渡：小时候的李四光虽然打破砂锅问到底，但他找到答案了吗？他就此放弃了吗？他又是怎么做的？请看文章的最后2个自然段。

师：从哪里看出李四光一直没有忘记他提过的问题？

生答：没有，一直缠绕在脑海中

师：此时的李四光在哪干什么？当时他做出了什么猜想？

生答：他想，故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川从其他地方推来的呢？

师：可是，当时的外国学者却怎样断言？什么叫第四纪冰川？（学生出示资料）

师出示图片讲解。

师：李四光相信外国学者的话吗？李四光又是怎样做的？

生答。出示句子：生读。

师：李四光的足迹遍布大江南北，黄河上下，他到过哪些地方，可能遇到哪些困难？

生想象：回答。

师：压力重重，困难重重，崇山峻岭，千难万险都没有阻止他探索的脚步，他真是一个______(执着)的人。生贴（执着探索）小结：从小时候，到长大后去英国学习，在回国考察，漫长的几十年呀，李四光不仅问得（执着），思考得（执着），还探索得（执着）（指着板书学生补充。）正是执着追求，探索，终于1921年（出示最后一段话）。

生齐读。

师：你现在知道李四光故乡的那块石头是从哪里来的吗？

总结：一块特别的石头让李四光在漫长的几十年去发现、思考、求知、考察、研究，正是这样善于发现、勤于动脑、执着追求，探索的脚步才会一步一步迈向成功。所以我们平时应该怎样做？是的，这些品质是我们每个人走向成功必备的科学精神。愿大家都能这样去学习，去追求成功。

板书：

21.一块特别的石头

发现 求学 研究 请教 考察 探索

善于发现 勤于思考 执着追求