9 * 美丽的规则ppt课件配套教案内容

9、《美丽的规则》教学设计

襄州区实验小学

冯淑敏

教材简析：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

设计理念：

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。

教学目标：

1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学准备：

1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学过程

一、揭示课题，质疑导入

1．导语：在日常生活中，我们会遇到各种各样的规则。国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。

2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。

规则是一纸条文，是用来约束人们的行为的。

规则规定出了人们要共同遵守的制度。

规则就是规定，就是冰冷无情的条例，毫无美感可言啦，可是作者却说它是美丽的。

3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？

⑴文中的“规则”指的是什么？

⑵为什么说这规则是美丽的？

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，勾画的生字词语，理解的词语读一读，记一记，思考课文主要写了一件什么事？

2．自学反馈，教师指导。

⑴读记词语：耽误 遗憾 炫耀 顺畅 试图 荒凉

约束 景观 流淌 墨尔本

菲律普岛

忧心忡忡

成千上万

耀武扬威

密密麻麻，并理解以下词语。

忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

成千上万：形容数量很多。

密密麻麻：表示非常密集，形容又多又密。

炫耀：夸耀。

耀武扬威；炫耀武力，显示威风。

失衡：失去平衡。

（2）指名说说：课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）

3、随机介绍澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。出示企鹅岛的课件

澳大利亚：位于南半球，在太平洋和印度洋之间，面积约800万平方公里。

墨尔本：澳大利亚的重要港口之一。

菲律普岛：在墨尔本的南端，是澳大利亚著名的企鹅岛。

师过渡：企鹅归巢的情景是非常壮观的，因此吸引了许多游客去观看。我们也决定去看看。我们趁兴而去，可是在赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上，心情发生了一系列的变化。请同学们快速读课文，找出文中描写我们心情变化的词语。

三、细读课文，感悟理解

1．自读课文，边读边悟

请同学们快速读课文，找出描写文中我们心情变化的词语。

2.

指名交流，师板书：忧心忡忡

担心

紧张 出乎意料

感动

过渡：我们的心情为什么会发生这些变化？请同学们再读课文，找出描写我们心情变化的句子，读一读，想一想心情变化的原因。

3.

再读，找句子，做批注。

4.

小组交流。

5.

指名全班交流。

⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？

因为根据我们的经验，车赛的观众一散场，会有成千上万的汽车往墨尔本方向开。

我们的经验是什么？（举行大型活动，有这么多车辆，堵车在所难免。）堵车就堵车嘛，在中国这种情况经常发生。反正是出来旅游，大不了晚点到达目的地。有什么担心的？（而真正可以看到企鹅归巢的时间只不过短短半小时，如果因堵车而耽误了时间，我们就会留下永久的遗憾了。）

是啊,企鹅归巢的时间只不过短短半小时，如果因堵车而耽误了时间，我们这次就白来了。为了避免遗憾的发生，司机加快了车速，想争取时间赶在散场之前到达企鹅岛。尽管我们做出了努力，可现实是残酷的。我们担心的时刻终于来了。

⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？

离企鹅岛还有六十多公里时，对面出现了一眼望不到头的车流。其中有汽车，还有无数的摩托车。那可是一些特别爱炫耀自己车技的摩托车迷呀！他们戴着钢盔，一副耀武扬威的样子。

过渡：我们担心的时刻来了，

担心的事情发生了吗？

我们终于注意到，对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！

这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

课件出示图片。

过渡：看到这样的情景，你有什么感受？为什么会有这样的感受？（惊呀

感动）

这样的情景如果发生在大城市，我们还不足为怪，因为有警察，有电子眼，摄像头，路中间有栏杆，扣分处罚很严格，人们不得不按道行驶。

然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。

引号的的用法：a、表示引用。

b、表示特定的称谓。

c 、表示否定或讽刺。

d、表示强调需要着重指出的部分。

没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。引号的作用是（

）

“聪明人”指的是（

）

。

真正的聪明人是（

）。

这些真正的聪明人遵守交通规则，使成千上万辆车井然有序地前行，既方便了别人，又方便了自己；这些真正的聪明人，把车道中间的一道白线看得神圣不可侵犯，把规则真正落实到了行动上，营造了这和谐美好的“失衡”图景。我怎能不感动呢？带着你的感动读第7自然段。

四、合作探究，揭示题意

过渡：我们这次的澳大利亚之旅主要是看小企鹅的，可最后印象深刻的是不是小企鹅？（不是）为什么？

1．学生快速默读课文8自然段，找出对应的句子。

“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

2．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

3．体会句中的含义。

⑴“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

⑵讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。】

4．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

五、课堂小结

规则本身毫无美感可言，但如果人们自觉遵守规则就会营造出和谐有序的美好景观。规则的美，最终是要靠人来显现，让去我们一起去创造更多的规则之美吧！

六、联系生活实际说说发生在身边的遵守规则或违反规则的事。

七、读记遵守交通规则的公益广告语

宁停三分不抢一秒。

司机一杯酒，亲人二行泪。

遵守交通规则就等于珍惜生命。

礼让三先，你让我一秒，我让三分钟。

一个人的生命只有一次，每一次都是宝贵的。

喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。

带上平安上路，载着幸福回家。

手握方向盘，时刻想安全！

板书设计：

9、美丽的规则

美景--失衡--规则之美

人性之美

《美丽的规则》说课设计

襄州区实验小学

冯淑敏

教材简析：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

设计理念：

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。

教学目标：

1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学准备：

1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学过程：

初读课文，整体感知

教学时让学生用自己喜欢的方式，读课文，勾画并自学出生字词语，并想办法理解，在读通课文的基础上，让学生说说课文主要写了一件什么事？培养学生分析概括能力。

细读课文，理解感悟

教学时，先让学生课文，快速找出文中表现作者去菲律普岛看企鹅归巢时一路上心情变化的词语，然后围绕这些词语让学生再次走进课文，画出具体的语句，体会作者为什么会忧心忡忡，担心什么？为什么感动？最后指导学生有感情地朗读找到的语句段落，边读边想象画面。明白澳大利亚人在只有一条白线的约束下，能自觉遵守交通规则，

更显得他们人格的伟大。这种景象在中国是难以见到的，因此作者赞美这种“失衡”的图景是最美的景观。他在“失衡”的图景中看到了

规则之美，人性之美。

让学生在自己的朗读中感悟作者所表达的情感，对人们自觉遵守规则的行为由衷的赞美，同时在朗读中唤起学生的功德意识，让学生从心里认识到只有遵守规则，我们的工作生活才能和谐有序，幸福美满。

合作探究，揭示课题

在读通课文的基础上，让学生谈谈对最后一句话的理解。

反思：

1、语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。本节课的教学，让学生读中悟、读中想、读中感，教学设计合理，过渡自然流畅，体现了阳光教学的特点。学生的主体地位在这节课也得到了很好的体现。

2、语文是情智双休的学科。我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认为：语文知识教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顾。片面强调工具性和片面强调人文性都不可取，它们可以很好地融合。这节课“文道统一”做的很好。

3、略读课文的教学应坚持“提纲挈领，期其自得”的原则。教学内容要做到“粗知文章大意”，只抓住重点、难点帮助学生理解即可。方法上要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中逐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。在教学中，对学生的放不够。