26 小兵张嘎夺枪记优秀教学设计说课稿

26《小兵张嘎夺枪记》教学设计

课题名称

学段

册别

设计者

中段

26《小兵张嘎夺枪记》

学科

语文

第七单元

年级

四

四年级上册

单元（章节）

王纳

所属单位

课时

第一课时

吴忠市利通一小

教学内容及学情分析

1、单元内容分析：本单元以爱国精神为题材 ,由四篇课文与语文百花园七组成。四篇课文分别是三篇精读课文《倔强的小红军》、《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》与一篇略读课文《“0”的突破》。本组课文要求学生随文识字，会写21个生字及词语，会认26个字。单元导语大大激发了学生学习本单元课文的兴趣，同时还提示学生学习课文时要结合插图理解课文内容，抓住课文重点部分，用心“体会文章表达的思想感情”。除此之外还要注意引导学生向课外延伸，在课外尽量多地查阅一些相关资料和与课文有关的作品，还可以结合学习内容适当开展一些相应的活动，比如故事会、朗诵会、图片展览等，以增加相关知识扩大阅读分量，拓宽视野。

2、课时内容分析：《小兵张嘎夺枪记》是S版小学语文第七册第七单元的第二篇课文。这篇精读课文主要记叙了小兵张嘎勇敢地从鬼子手中夺到手枪的故事。课文围绕“手枪”展开故事情节：鬼子来搜查，嘎子发现后就巧妙地与鬼子周旋，偶然发现了鬼子官腰间挂着的手枪；然后，嘎子勇敢地与鬼子争斗，从鬼子手中夺到手枪；夺到枪后，嘎子兴奋地比试手枪。在表达方面，主要是通过人物的对话和精彩的动作描写，突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。本课教学课时为两课时,今天我要上的是第一课时的内容。 3.学情分析：从四年级学生的认知特点来看，他们正处于形象思维阶段，

好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，四年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

教学目标

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观：

（一）知识目标：

1、要求会认“汹、灶、嚎、帚、腕、踹”；会写“势、汹、仇、栽”；掌握词语“气势汹汹、报仇、栽倒”等。 2、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的手枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。 3、引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。

（二）能力目标：

1、整体感知：自读课文，认读字词，理清事情经过。

2、拓展延伸：品味语言，训练说话。

（三）情感目标：

体会并学习革命小英雄机智勇敢的英雄本色，同时受到爱国主义教育。

教学重点和难点：

项 目

内 容

学习课文，抓住重点词语来体会重点句教学重点

子的含义。

教学策略的选择

1、读中感悟；

2、合作探究；

3、对比理解重点词结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的句；

教学难点

孩子，感受嘎子机智勇敢的个性。

课堂教学过程结构设计

教学

环节

一、教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图

（一）、视频导入，激发兴趣

1、

师：同学们，老师想

1、学生畅所欲

视频片段引入，激发学生的学习兴趣；利用白板让学生能够自插入、选主学习，充分定和拖拽发挥学生的主功能拉大视频，引体地位，实现导学生在课堂教学以学白板上观生为主的教学视频考考大家谁是一个爱积累知识言说自己知道导的好孩子？你知道的抗日小英的抗日小英雄入，雄有哪些？他是一个怎样的及他是个怎样激发人？师评价：说的真好，能用的人？（如：兴趣

恰当的词语来形容，真棒。

我知道的抗日小英雄是王二

2、师：那今天老师也给小，他是一个大家带来了一位小英雄，他是勇敢的人；我谁呢？让我们一起来认真观看知道的抗日小视频，看完后告诉老师，他是英雄是刘胡谁？是一个怎样的人？生回到兰，她是一个不怕死的后师评价：你语言概括能力真人......）

强！

3、师：那小兵张嘎身上2、学生一边观看小兵张理念。

看视频小兵张嘎的视频

还具备哪些优秀品质呢？让我

嘎精彩片段一们共同走进第26课到文中一

边思考相关问起去领略他的风采吧！

题（如：他是4、师板书课题26小兵张小兵张嘎，是

嘎夺枪记，并强调“嘎”的书个聪明、勇敢写，生齐读课题两遍并质疑，人......）

读完课题你知道了什么或者你3、生齐读课题想知道什么？师评价：你的眼两遍后并质疑睛真亮！你捕捉信息的能力真（如：这是一

强！

篇写人的文

5、那小兵张嘎是怎样夺章，课文写的是夺枪的故枪的，让我们快快打开书到事......）

26课去学习吧！

二、1、师：请同学们初读课

初读文，要求读准字音，读通句课子，老师给大家3分钟时间，

1、学生自由读文，待会检查大家的预习情况。师利用白板拉出钟表开始计

时

学习（师利用白板拉出钟表开始计课文

生字时）

词

2、师：时间到，我们现

在通过字、词、句、段大比拼

来检测一下大家的预习情况。

这个环节是让学生掌握课文要求会认的字，会写的字，掌握理解课文中的词游戏规则是你想挑战谁，你就2、学生自由挑

大胆的选择谁。

字（带拼音）：

战字、词、句、段并多种

gǎ zī liĕ xiōng 形式去朗读。zào háo shì zāi zhǒu wàn 如指名读、小chuài

组比赛读、排语，并能流利的朗读课文中的重点语句，提升学生的朗读能力。

嘎 龇 咧 汹 灶 火车、男女生嚎 势 栽 帚 腕 踹 赛读等。

chóu dēng 仇 蹬

字（不带拼音）：嘎

龇

咧 汹 灶 嚎 势 栽 帚

腕 踹 仇 蹬

词：报仇 投降 灶边

踹开

挑帘子 恶狠狠 东躲

西闪

气势汹汹 龇牙咧嘴 3、学生理解目电脑投影

出示课件

目不转睛 见势不妙 不转睛并造句

句：1嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”

2 一进屋，他们就像饿狼似的东翻西找，惊动了灶边卧着的一只老母鸡.

3一个鬼子晃了晃手中的4、男女生赛读

长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去. 段：战士们从屋里冲了出

检查学生的预习情况

来。随着啪的一声枪响，鬼子5、小组赛读

官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身

电脑、投

影出示课件

子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。鬼子官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。鬼子官腿一蹬，不动了。

3、学生自由挑战字、词（学生理解目不转睛并造句）、句、段并多种形式去朗读。

4、师评价：大家的预习工作做得可真到位啊，老师不得不向你们竖起大拇

电脑、投

影出示课件

指，真是些爱学习的好孩6、学生认真观子！

5、师：大家生字都会读了，那会写吗？本课有4察生字并交流自己的识字方法（如：我用指导学生写规范字

个会写字，请认真观察，熟字加偏旁的你是用什么方法将这些生方法记住了字记住的，比比看谁是我仇、势……）

们班的识字大王？

6、师：那最难写的字是7、学生说难写

谁？我们共同来挑战一下。

的字并和教师一起书空难写

7、师：剩余3个谁勇敢地字（生有可能上黑板给我们当小老师板说是栽，师范

写栽，并让学电脑、投8、师：学生评价一下他写生观察占格，影出示课件

的怎么样？

生在田字格中演一下。

9、生在田字格中书写,师书写。）

巡视并指导。

8、指名学生上10、投影仪展示学生的作黑板书写生字

品并评价。

11、师：扫清字词障碍9、学生互相评价如他写的很

后，就让我们快快到文中规范，他写的笔顺对...... 去寻找小兵张嘎吧！

10、生在田字格中书写

11、学生评价投影仪下学生作品(如：她写的很干净……）

三、默1、请同学们默读课文，完成练习。

读完课文，你会发现课文

读课文、的主人公是（ ），故事1、学生默读课

文思考相关问

整体发生的时（ ),全题

感知

文是以（ ）为线索按

（ )的顺序记叙

电脑、投

影出示课

的，主要写了（ ）。

2、学生读完课

2、学生读完课文后同桌文同桌合作填件

合作填空，指名回答并填写答空

通过这个环节，让学生能够理清文章的脉络，回忆段案。（学生利用白板的硬笔功3、指名回答并能自主写出答案。）

填写答案

3、师引导并板书课文主4、学生认真聆学生利用意合并法，将白板的硬人公是嘎子，课文主要以枪为听

知识活学活笔功能自线索写了嘎子发现枪、然后去用，学会概括5、学生看着板主写出答勇敢地夺枪、最后比试枪。师书及课件读读案。

课文主要内容引导用段意合并法来概括课文记记

的主要内容。

发现枪（1-5）

6、指名学生用的方法。在这

个环节里，我设计了同桌合作学习，充分发挥学生的主段意合并法概嘎子 夺枪（6- 8） 括课文主要内

比试枪（9-10）

容

段意合并法

电脑投影体地位。

出示课件

四、师：下面我们共同来学习文章

利用白板的硬笔功能圈画重点词语并及时学习的第一部分，请看自学提示：

电脑展示课文(指名读)默读课文1-5段，想课件

第一

想嘎子是个怎样的人？你是从部

1、指名学生读哪些重点语句中感受到的，用分，自学提示

“——”画出相关语句并做好感知嘎子批注。加油！相信你是最棒的优的！

秀品质

2、学生默读课

文，自由批注

1、生默读课文，自由批注。

2、同桌相互交流，相互补充。

3、指名交流（师跟着学生的思维交流）

板书，多种形式朗读,培养学生的朗读能力及理解课文的能力和品味语言美。新课程倡导以读为本，在读中感3、同桌相互交流，相互补充

4、指名交流

嘎子眼珠子一转，快步

上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”（语言描写，嘎子勇敢，机灵）（利用白板的硬笔功能圈画及板书）

他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下

利用白板

的硬笔功悟。这里的读能圈画及不是一遍一遍板书

反复地读，而是读的有层次，更深入。

5、男女生赛读

来。（神态描写）

嘎子故意放大声音说：

“你们想找什么，我给你们拿6、师生赛读

去还不成吗？我家里有病人！”

（语言描写，嘎子聪明）

嘎子见拦不住，便朝里面7、学生体会性

大声喊道：“爸爸，外面有两格特点

电脑展示

个太君，非要上咱们家来！”课件

指名读，谈谈自己的感受。8、指名学生读（语言描写，嘎子机灵、急中并谈谈自己的生智、勇敢、聪明、）

嘎子心想：不好，区队长描写，嘎子机他们还在屋里呢。要是没准灵、急中生备，双方照了面，一交火，把智、勇敢、聪村里的鬼子都招来就不好办明、）

了。（心理活动描写，嘎子聪

明、机灵）

锻炼学生的语言表达能力的同时发展他们的思维想象能力。这样不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，使文章的主题得到升华，学生的情感受到熏陶。

感受（如语言

9、小组赛读后

体会嘎子的性格特点，全班齐读

五、1、师小结：同学们，这节课教师我们不仅学会了生字词，还掌小结

握了课文的主要内容，在学习课文第一部分嘎子发现枪时，我们学习了语言、神态、心理

通过小结让学生对这一节课的内容有了更深的了解，同时启迪学生在以后的习作中能将知识活学活用，写出更加优秀的文章。

活动等细节描写，在以后的习学生认真聆听

作中，要想把人物刻画的惟妙惟肖，就要加入语言等细节描写，那同学们这节课的收获怎样，让我们一起来检测一下。

六、课文通过（ ）描

通过当堂检测让学生对这一节课的内容有了全面的了当堂写、（ ）描写、1、学生自由填

检测

（ ）描写等来体现课文写

中的主人公（ ）的（ ）的精神品质。

2、同桌交流

电脑展示解，同时也让老师对这一节课有了定位并激发学生对下一节课学习的欲望。

3、生上黑板自课件

由填写

4、集体交流

七、作业超1.有感情地朗读课文。

2.仔细观察你的同桌后写一段话。（要求运用语言描

电脑展示通过作业设计课件

让学生对语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写有进一步的理解和应用。

市：

写、动作描写、神态描写、心

理活动等描写。）

板书设计

26小兵张嘎夺枪记 写法指导： 语言描写 发现枪（1-5） 神态描写 （细节描写） 嘎子 夺枪（6-8) 心理活动描写 比试枪（9-10）