22 陆羽与《茶经》名师教学设计1

课

题

教

学

目

标

教 学

重 点

22.陆羽与《茶经》

（第二课时）

课

型

新授

1、指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。

教 学

难 点

教 学

用 具

理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

课件

教学方法

自主探究法

合作交流法

引导点拨法

教 学 过 程 教学环节

教 师 活 动

学生活动

个性修改

一.目标导学

1、

导言：师生齐读两幅茶联。茶艺是

中华民族的传统文化。通过上节课的

学习，我们结识了中国茶史上的一位传奇人物“茶圣”——陆羽。这节

认真倾听

课我们将继续学习22课：陆羽与《茶

经》。让我们在作者畅达的语言中，

走进

“茶圣”的生活，感悟他传奇般的人生。

2、温故知新

上节课我们梳理了文章的脉络,也对文

学生自主思考，回顾上节课的知识，

章的主要内容有了整体的了解。谁能用指名汇报。辨别江小标题概括课文主要写了陆羽哪几件事水

、撰写《茶经》、情?教师板书：

3、明确教学目标（课件出示）

（1）指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 （2）引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。

推广茶艺

指名读

过渡：通过上节课的学习，陆羽有很多学生心中设下悬念

值得我们敬佩的地方。接下来，我们就来细细品悟一番。你们最想从哪个故事开始呢？

A、辨别江水:（指名读）

二.共同学习

1.朗读了陆羽辨别江水的故事后，你有指名汇报，陆羽精何感受？

2.文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？采用了那些描写方法？

课件出示

a,军士取来水后，陆羽马上用勺子舀动作描写、语言描写

通茶艺

指名汇报

水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了

掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南

零的水。”

b, 陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”

3.请用三角号标出动作描写的词，用浪线划出语言描写的句子。（白板交互）

学生在白板上完成

4.质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能

分辨出江水来？

引导学生结合学习链接理解

学习链接：同学们对陆羽辨别南零水和指名读学习链接

临岸江水感到很神奇吧。这个故事出自唐代张又新的茶书《煎茶水记》。明清时的一些茶艺专家认为，南零水和临岸江水，一清一浊，一轻一重，对茶圣陆羽来说，是不难分辨的。

5.学生分角色朗读。（参看书上111页插图）

四名同学读，其他同学想象当时情

感受人物形象。过渡：从陆羽辨别江水的传奇故事中，景，我们感受到了陆羽精通茶艺，陆羽被称激发学生探求知识为“茶圣”仅仅是因为他精通茶艺吗？”

B、撰写《茶经》（小组间分工读）

1.陆羽在什么情况下撰写《茶经》的？的欲望

分工读

三.合作交流

红体字表现了陆羽怎样的精神？

合作交流分组汇报

（1）朝廷好几次要他出任高官，他都毫

不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，

撰写《茶经》。

（2）当时，人们都以求取功名利禄为荣，

不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不

动摇。（适时点拨）

查阅资料：《全唐诗》中载有陆羽一首诗，指名读

不羡黄金罍，不羡白玉杯，不羡朝入省，增进对陆羽的敬佩不羡暮入台；千羡万羡西江水，曾向竟之情。

凌城下来。

（这正是陆羽品格的真实写照）

2.为了撰写《茶经》，陆羽做了些什么？

你又有何感受？

引导学生抓住“二十一岁”，“十六

年”，“三十二州”两个“五年”，“二小组派代表汇报

十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔

的选择，投入了巨大的热情，耗费

了毕生的精力，才终于完成这部经

典著作。（适时点拨）

过渡：陆羽被称为“茶圣”，你想知道

还有什么原因吗？

C、推广茶艺

四.自主学习

(陆羽推广茶艺产生了哪些影响？)（默自己提出问题并解

读）

决问题

五.总结全文

1、陆羽不仅精通茶艺，有极高成就，还看板书，积极参与（师生共品格高尚，志向远大，甘于奉献，真堪总结

同）

称为“茶圣”！

2、本文采用总分的结构；语言畅达，过

渡自然；详略得当，重点突出；文题鲜

明，首尾照应。这些方法我们在写作中

一定学会灵活运用。

同学们各抒己见，六.口才大比请用自己肺腑之言赞美“茶圣”陆羽。

积极赞美

拼

七.知识拓展

课外请阅读有关茶文化的书籍，深入了

学生课外收集资料，增进对茶文化的了解。

解中国茶文化。

板书设计

22. 陆羽与《茶经》

总起：

茶史

陆羽“茶圣”

辨别江水

精通茶艺

分述： 撰写《茶经》

人品高尚、志向远大

“茶圣”

推广茶艺

甘于奉献

教学反思：

陆羽与《茶经》教学设计

慈恩寺乡中心小学

六年一班

张艳军