正数、负数以及0的意义教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

第一章有理数1.1 正数和负数(2课时) 第2课时正数、负数以及0的意义一、教学目标：进一步理解正、负数及0的意义，熟练掌握正负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。二、教学重点：进一步理解正、负数及0表示的量的意义。三、教学难点：理解正负数及0表示的量的意义。四、教学准备：多媒体投影五、

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所属课文：正数、负数以及0的意义

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2019-04-16 16:44:00

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学校：汕头市潮阳区茂广初级中学

正数、负数以及0的意义教学创新设计

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2019-04-16 16:44:00

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关键词：正数、负数以及0的意义教学创新设计

正文

第一章

有理数

1.1 正数和负数(2课时) 第2课时

正数、负数以及0的意义

一、教学目标：

进一步理解正、负数及0的意义，熟练掌握正负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。

二、教学重点：进一步理解正、负数及0表示的量的意义。

三、教学难点：理解正负数及0表示的量的意义。

四、教学准备：多媒体投影

五、教学过程

（一）创设情境，复习引入

师：在会计的账目本上我们会看到这样一些数据，如＋1800元，—6932元，你知道它们是什么意思吗？你能再举出一些这样的例子吗？

思考：“0”为什么既不是正数也不是负数呢？

学生思考讨论，借助举例说明。

( 二) 推进新课

活动1：尝试解释正负数的含义

教师出示问题

1、学生举例说明正、负数在实际中的应用。

2、在地形图上表示某地的高度时，需要以海平面为基准(规定海平面的海拔为0)。通常用正数表示高于海平面的某地的海拔，负数表示低于海平面的某地的海拔。珠穆朗玛峰的海拔为8844.43米，它表示什么含义？吐鲁番盆地的海拔为－155米，它表示什么含义？

3、记录账目时，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额。

活动2：感受数0的含义。

师：在前面的几个问题中出现的那些新数，我们把前面带有“－”的数叫做负数。并且为与负数相区别，我们把以前学过的0以外的数，例如3，2，0.5等，叫做正数，根据需要，11有时在正数前面也加“＋”，例如＋2，＋3，＋0. 5，＋就是2，3，0. 5，。一个数前33面的“＋”“－”叫做它的符号。

教师说明数0的意义。0既不是正数，也不是负数，0是正数与负数的分界。0℃是一个确定的温度，海拔0表示海平面的平均高度。0的意义已不仅是表示“没有”。

(三)迁移应用，巩固提高

例：举出几对具有相反意义的量，并分别用正、负数表示。

提示：相反意义的量有“上升”与“下降”，“前”与“后”，“高于”与“低于”，“得到”与“失去”，“收入”与“支出”等。

这是一道开放性练习题，意在考查正负数与相反意义量的表示能力。

(四)、练习与小结

练习：教材第4页练习题。

小结：谈谈你对正数、负数和0的认识。

六、布置作业

教材习题1.1 第1，2，3，7题

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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