有理数比较大小获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

1.2.4 有理数的大小比较教学目标1、使学生能说出有理数大小的比较法则；2、能熟练应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列；3、能正确运用符号“＜”“＞”写出表示推理过程中简单的因果关系。教学重点与难点重点：利用绝对值比较两个有理数的大小。难点：利用绝对值概念比较两个异

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所属课文：有理数比较大小

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2019-06-11 15:42:00

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学校：弥勒市东山中学

有理数比较大小获奖说课稿

未知

2019-06-11 15:42:00

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关键词：有理数比较大小获奖说课稿

正文

1.2.4 有理数的大小比较

教学目标

1、使学生能说出有理数大小的比较法则；

2、能熟练应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列；

3、能正确运用符号“＜”“＞”写出表示推理过程中简单的因果关系。

教学重点与难点

重点：利用绝对值比较两个有理数的大小。

难点：利用绝对值概念比较两个异分母负分数的大小。

教学过程

一、导入新课

1、什么是一个数的绝对值？（一般的，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|。）

2、小学我们学过两个正数或0之间的大小比较，请比较这些数的大小：

(1) 5___3; 1___0； 0.5___0.6 (2)怎样比较下列每对数的大小？

3与-4； -0.5与-0.6 下面就让我们通过具体的问题来感受正数与正数、负数与负数的大小比较。

二、探索新知、解决问题

我们已经知道，正数可以比较大小，例如5＞3，20＞12

我们还知道，正数都大于0，负数都小于0

正数大于一切负数

数轴上表示的数右边的总比左边的大

设海平面的高度为0米，美人鱼在大海里游，美人鱼甲色）在海平面下方50米，美人鱼乙（黄色）在海平面下方80请问：那个美人鱼的位置低？

从右图中我们可以看到，红线段的长度为50米，

黄线段的长度为80米，80米大于50米，所以

美人鱼乙的位置更低。

即|－50|＝50，|－80|＝80 50＜80 所有-50

（红米

结论二：两个负数，绝对值大的反而小

例：1、比较解：因为且

所以和的大小

││= =

[点拨] 比较两个负数的大小的步骤是：

（1）先求它们的绝对值；

（2）比较它们的绝对值的大小；

（3）根据“两个负数，绝对值在的反而小”这一法则比较原数的大小。

2、比较下列各组数的大小

（1）、－1与－0.01 解∶因为|－1|＝1 │－0.01│＝0.01

且 1＞0.01 所以－1＜－0.01 （2）－│－2│与0 解∶化简

－│－2│＝－2 因为负数小于0，

所以－│－2│＜0 （3）比较因为|－与- 0.618

|= = 0.625 |－|=0.618 且0.625 0.618 所以三、练习

1．用“＞”或“＜”号填空。

(1)3.5 0 (2)－2.8 0

- 0.618

(3)－1.95 －1.59

(4)0 －4

(5)－7 －3 2．比较下列各组数的大小

（1）（3）

和和（2）（4）和和

用不等号把下列各组数连接起来。

－0．333，－

，－34％，－0．3334 一般的有下述的结论：在以向右为正方向的数轴上的两点，右边的点表示的数比左边的点表示的数大. 四、总结反思，情意发展



正数都大于0，负数都小于0 

正数大于一切负数



两个负数，绝对值大的反而小



数轴上表示的数右边的总比左边的大

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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