第2课　王安石变法的主要内容教案1

长泾中学高二文科历史选修1活动单

2015-3-30 第四单元

王安石变法

【学习目标】

了解王安石变法的历史背景。归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。

【教学重点、难点】

王安石变法的历史背景、主要内容、历史作用。

【预学单】

预学内容：阅读第1—3课教材完成填空并背诵：

一、王安石变法的历史背景

（一）必要性

A北宋中期面临严重的社会危机。

1、

社会矛盾激化

（1） 矛盾激化，农民反抗不断；

（原因： 兼并严重； 沉重；连年战争和自然灾害）

（2）民族矛盾激化：宋与 、 连年征战。

（3）统治阶级内部矛盾激化

2、形成 局面。

（1）积弱：表现：与辽和西夏的战争中败多胜少

原因：集中 权，削弱军队战斗力； 荒年募兵，士兵素质下降；

集中 权，降低了行政效率；

（2）积贫：表现：北宋财政入不敷出

原因： 、 、 的增加 B 失败，社会矛盾更加尖锐。（中心：整顿吏治）

（二）可能性：

王安石上书变法，得到 的支持。

二、王安石变法的概况

1、时间： 2、目的：直接——改变积贫积弱局面，实现富国强兵。

根本——挽救统治危机，维护封建统治 3、指导思想：开源节流 4、性质：

三、王安石变法的主要内容及作用

（一）富国之法

1、目的：改变 局面。 2、中心： 3、措施：

（1） ；——争议最大

作用：积极：增加政府 ；

消极：政府 借贷和 的利息使农民负担依然沉重。

（2） ；——成效最显著

作用：保证 ；有利于 ；增加 面积；推动农业生产。

（3） （募役法）；

作用：积极：使人从 中解放出来，有利于社会经济发展；增加了政府 。

消极：对于 仍是沉重负担。

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2015-3-30 （4） ； （6） ；

作用：打破大商人 局面，增加了政府 ，稳定 。（但违背经济规律）

（5） ；

作用：增加了政府 ，减轻了 负担。

（二）强兵之法

1、目的：改变 局面。 2、中心： 3、措施：

（1） ；

作用：加强了封建 ；维护了社会 ；为 创造了条件。

（2） ；——作用：提高了马匹的 和 ，节省了政府养马的费用。

（3） ；——作用：一定程度上改变了 局面，加强了 。

（4） ；——作用：提高了武器的 和 。

（三）取士之法

1、目的（作用）：培养、选拔人才，为变法制造舆论，使变法顺利推行。

2、措施：改革 ；整顿 ； 。

四、王安石变法的结果：初期成效显著，最终

。

原因：根本：触犯了 的利益，遭保守派激烈反对。

具体： ；

；

；

；……

五、王安石变法的评价：

1、进步性：增加了政府 ；一定程度上改善了北宋 的局面；

促进了北宋 的发展和 的壮大。

2、局限性：没有真正减轻 负担；（与指导思想有关）

过程中用人 ，过于激进，出现一些危害 的现象；

某些措施违背了客观经济规律。

比较王安石变法与商鞅变法

同：①直接目的都是富国强兵； ②都得到了统治者的支持；

③都触动了旧势力利益而遭到反对；

异：①背景：商：社会大变革；王：封建社会中期，社会危机四伏。

②性质：商：废除旧制度，建立新制度的封建化改革（生产关系根本性变化）；

王：封建政府调整统治政策的改革（生产关系局部调整）。

③结果：商：成功，为秦国富国强兵和后来统一六国奠基； 王：最终失败。

【研学单】

（一）主题一：检查预学。

（二）主题二：王安石变法的背景

问题1：阅读P47资料回放思考当时北宋政府面临哪些问题？思考这些问题形成的原因？

问题2：“三冗”指什么？阅读P47-48内容，讨论北宋产生“三冗”的原因分别是什么？

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2015-3-30 （三）主题三：王安石变法措施及影响

问题1：阅读P51内容，归纳“富国之法”的措施，阅读P56-57内容，分析其作用。

从以上措施分析变法变法损害了谁的利益？谁又是最大的受益者？有何作用？

问题2：阅读P52-53内容，归纳“强兵之法”的措施，阅读P57内容，分析其作用。

问题3：阅读P53内容，归纳“取士之法”的措施。

（四）主题四：王安石变法结果及认识

阅读P53内容，归纳王安石变法的结果，分析其原因。

从以上结果及原因分析你能获得哪些启示？

【巩固单】

（一）知识整合，建构主干知识体系。

（二）知识运用，技能训练。见《南方凤凰台》

【续学单】

1、王安石认为“理财为方今先急”，把“理财”比作“弈棋，以下子先后当否为胜负”。阅读下列材料：

材料一 方今之所以穷空，不独费出之无节，又失所以生财之道故也。富其家者资之国，富其国者资之天下，欲富天下，则资之天地。……就食他郡，可以舒转漕之急……犹人之血脉，不及则枯，聚则疽，分使就食，亦犹血脉流通之势也。

——宋·王安石《与马运判书》

材料二 盖聚天下之人，不可以无财，理天下之财，不可以无义。夫以义理天下之财，则转输之劳逸不可以不均，用度之多寡不可以不通，货贿之有无不可以不制，而轻重敛散之权不可以无术。……稍收轻重敛散之权，归之公上而制其有无，以便转输，省劳费，去重敛，宽民力，庶几国用可足，民财不匮矣。 ——宋·王安石《乞制置三司条制》

材料三 熙宁变法中“择术”与“理财”的结合作为“内圣外王”在现实中第一次的“亲密接触”，是儒学向前发展的一个重要过程与转折。

——张琴《论王安石“择术”与“理财”思想的统一》

（1）依据材料一概括王安石的理财主张。（2分）这体现了王安石变法怎样的指导思想？（2分）

（2）依据材料二并结合“均输法”和“市易法”的相关内容，指出王安石的理财政策？（2分）这种政策产生的直接影响是什么？（2分）

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2015-3-30 （3）综合上述材料，王安石的“理财”观点体现了哪些儒家思想？ （2分）

2、北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料：

材料一 (范仲淹)国家专以词赋取进士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏

人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。

——『南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三

材料二 (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之? (王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。

(司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。

——[元]马端临《文献通考》卷三十一

请回答：

（1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张?(4分)

（2）结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?(4分)

（3）据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么?(2分)

【答案】

1、（1）理财主张：节用、生财、流通。（2分，任答二点）

指导思想：开源节流。（2分）

（2）政策：国家控制与市场调节相结合。（2分）

影响：限制了豪商大贾对市场的操纵；增加政府财政收入。（2分）

（3）思想：义（仁）；经世致用。（2分）

2、(1)范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋；

王安石：主张考经义(时务策)；司马光：主张考经义，论、策。

(2)统一编纂以儒家经典为内容的教科书(主持编纂《三经新义》作为统一的教科书和考试依据)；禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思想的正统地位。

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2015-3-30 (3)统一思想；为改革培养人才。

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