本章复习与测试优质课教学设计

新课程《超重和失重》教学设计

(一)教学目标：

1．知识与技能：

（1）知道什么是超重和失重现象；

（2）理解产生超重和失重的条件; （3）能够运用牛顿运动定律分析超重和失重现象。

2．过程与方法：

（1）使学生掌握正确观察超重和失重现象以及对该现象进行分析和归纳的方法。

（2）使学生体验通过实验和理论分析探究超重和失重现象的过程。

3．情感目标：

激发学生对科学的兴趣和热情,使他们了解一些我国航天技术的成就。在实验和探究的学习过程中，培养细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。

（二）教学重点和难点：

教学重点：解决超重和失重的概念和产生条件.

教学难点：超重和失重中拉力和压力的计算。

（三）教学方法：多媒体辅助法，创设情境法，实验法，推理归纳法

（四）主要教具：

多媒体辅助软件、

FLASH动画、录像资料。

（五）主要教学过程

一·引入新课：

视频：多媒体展示杨利伟太空失重现象，激发学生的学习兴趣和求知欲。

提问：什么是超重和失重？

动画实验：升降机在上升和下降过程中，体重计（台秤）示数的变化。

二．讲授新课：

F合

=

G

-

F

=

m

α

故：F=

G

-

m

α

<

G

由牛顿第三定律可知：物体对台秤的拉力

F′=

F

板书：1

超重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受的重力的情况。

F合

=

G

-

F

=

m

α

故：F=

G

-

m

α

<

G

由牛顿第三定律可知：物体对台秤的拉力

F′=

F

板书：2

失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受的重力的情况。

超重和失重产生条件分析：

1 创设情景，加深认识：

在升降机（电梯）中测人的体重，已知人的质量为50kg，升降机加速度的

大小为2m/s2

,根据下列五种情境,求人对体重计的压力分别是多少？（g取10 m/s2) 情境一：升降机匀加速上升；

情境二：升降机匀减速上升；

情境三：升降机匀加速下降；

情境四：升降机匀减速下降；

情境五：升降机自由下落。

2 ．小组合作，总结规律：

运动情况

加速上升

减速上升

加速下降

减速下降

自由下落

板书：完全失重：a=g

F拉（F压）=G 超重产生条件

a向上

F=m(g+a)

加速上升或减速下降

0N 重

完全失

600N 超重

400N 失重

400N 失重

向

速度方加速度方向

压力大小

600N 超失重情况

超重

失重产生条件

a向下

F=m(g-a)

加速下降或减速上升

3运用所学，分析现象：

（1）超重或失重现象中，重力大小改变了吗？

（2）

完全失重状态中，哪些物理现象会消失？举例说明。

4 探究实验，学以致用：

演示教材中的做一做“观察失重现象”，并分析原因。

三．课堂小结

超重：现象：F拉（F压）> G

条件: a向上

失重：现象：F拉（F压）< G

条件: a向上

特例:完全失重:a=g 实质:重力没有变,只是拉力和压力发生了改变。

四．板书设计：

1．超重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受的重力的现象。

2.失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受的重力的现象。

3．超重和失重的规律：

超重现象：F拉（F压）> G

条件: a向上

失重现象：F拉（F压）< G

条件: a向上

特例:完全失重:a=g 实质:重力没有变,只是拉力和压力发生了改变。

五．作业布置：

1

完成本节练习（2）

、（3）作业；

2

思考：航天器中能不能用天平测量物体的质量呢？

六．课后小结

本节课根据学情，从学生的认知规律入手，由浅入深，环环相扣，结合新课标的理念，

通过多媒体视频精心创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生学习积极性。针对重点和难点知识采用学生分组，组内合作的方式提高了学生的团队合作精神，最后运用所学，分析现象，使学生学以致用，培养了学生解决实际问题的能力。这样，让学生认为物理有趣、有用，能够主动学习、快乐接受，从而更好地让老师的教为学生的学服务。

当然，从课堂效果来看，本节课存在一定的遗憾之处，例如，由于语言平淡，使课堂气氛少了几分活力。这些问题都是今后需要努力改进的方向。

新课程《超重和失重》教学设计

物理组

丁地宏