本章复习与测试教案设计（一等奖）

必修1第一章运动的描述

章末复习

(教学设计) 一、教材分析和学情分析

运动学时整个力学的基础之一，在整个力学地位之重要的

，本章描述运动的描述的基本概念：位移、速度、加速度、并首先提出矢量的概念。对全高中矢量方向性打下坚实的基础。

对于刚刚上高中的学生，才开始全面系统地接触物理模型、物理方法、矢量得的概念，所以我们要有耐心，进度节奏要把握好，在本章小结的的时候要以学生为主，以典型的例子为辅助让学生理解新的概念。

二、教学目标

1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。了解质点、位移、速度、加速度等的意义。

2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。

3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。

4、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速度、图象等。

三、教学重点

位移、速度、加速度三个基本概念，及对这三个概念的应用。

四、教学难点

对位移、速度、加速度三个基本概念的理解，掌握其矢量性，解决与这三个概念相关的实际问题。

五、教学方法：引导式，提问式，讨论式

六、教具：多媒体，粉笔，黑板

七、教学过程

（一）投影全章知识脉络，构建知识体系(师生共同活动) 第1页

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1、知识框架图

2、基本概念图解

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（二）专题训练

1、速度与速率

例1

如图1所示，小球从高出地面h＝15 m的位置，在t＝0时刻竖直向上抛出，经1 s小球上升到距抛出点5 m的最高处，之后就开始竖直回落，经0.5 s刚好经过距最高点1.25 m处位置，再经过1.5 s到达地面.求：

(1)

前1.5 s内平均速度是多少？

(2)

全过程的平均速率是多少？(结果仅保留一位小数) **总结提升：速度与速率的区别

2、速度、加速度与物体的运动

例2

关于速度、速度变化、加速度，下列说法正确的是(

)

A.加速度方向与规定正方向相反，物体速度一定减小

B.加速度不为零，物体速度一定增加

C.加速度不断减小，速度一定不断减小

D.速度变化越快，加速度越大

**总结提升：

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3、速度—时间(v－t)图象的理解与应用

例3

在如图2所示的v－t图象中，A、B两质点同时从同一点沿一条直线开始运动，运动规律用A、B两图线表示，下列叙述正确的是(

)

A.t＝1 s时，B质点运动方向发生改变

B.t＝2 s前后，B质点运动方向和加速度方向均发生改变

C.A、B同时从静止出发，朝相反的方向运动

D.在t＝4 s时，A、B速度相同

**总结提升：

1.v－t图象的意义：描述物体速度随时间变化的规律.

2.v－t图象的斜率表示加速度，斜率的绝对值表示加速度的大小，斜率的正负表示加速度的方向.

3.只有直线运动才有v－t图象，图象不表示运动轨迹，两个v－t图象的交点只表示该时刻两物体速度相同，不表示两物体相遇.

*（三）本章专题拓展剖析

[ 例1 ]关于速度和加速度的关系，下列论述正确的是（

）

A. 加速度大，则速度也大

B. 速度的变化量越大，则加速度也越大

C. 物体的速度变化越快，则加速度就越大

D. 速度的变化率越大，则加速度越大

解析：

对于A选项来说，由于速度和加速度无必然联系，加速度大，速度不一定大，第4页

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因此A错误。B选项，av，速度变化量越大，有可能t更大，a不一定大，B也错。tC选项，加速度a是描述物体速度变化快慢的物理量，速度变化越快，a越大，所以C对。D选项，vv称为速度变化率，a，故有速度的变化率越大，加速度越大。所以D对。tt故答案应选C、D。

点拨：本题往往会误将A、B选项作为正确选项而选择，原因是没有弄清楚a与v、v的关系。而D选项部分同学却认为不正确而漏选，其原因是没有把握好加速度定义式av所包含的本质意义，造成错解。

t[ 例2 ]甲乙两物体在同一直线上运动的。x-t图象如图1所示，以甲的出发点为原点，出发时刻为计时起点则从图象可以看出（

）

A．甲乙同时出发

B．乙比甲先出发

C．甲开始运动时，乙在甲前面x0处

D．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙

分析：匀速直线运动的x-t图象是一条倾斜的直线，直线与纵坐标的交点表示出发时物体离原点的距离。当直线与t轴平行时表示物体位置不变，处于静止，两直线的交点表示两物体处在同一位置，离原点距离相等。

答案ACD 拓展思考：有人作出了如图2所示的x-t图象，你认为正确吗？为什么？

（不正确，同一时间不能对应两个位移）

［例3］如图所示为一物体作匀变速直线运动的v－t图像，试分析物体的速度和加速度的特点。

分析：开始计时时，物体沿着与规定正方向相反的方向运动，初速度v0= -20m/s，并且第5页

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是减速的，加速度a是正的，大小为a=10m/s2，经2秒钟，物体的速度减到零，然后又沿着规定的正方向运动，加速度的大小、方向一直不变。

点拨：图线是一条直线，斜率不变，故加速度不变，且a>0，但速度的大小、方向都发生了变化。

（四）课堂练习

1、汽车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则（

BD

）

A．汽车的速度也减小

B．汽车的速度仍在增大

C．当加速度减小到零时，汽车静止

D．当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大

2、一枚火箭由地面竖直向上发射，其v-t图象如图所示，由图象可知（

A

）

A．0－t1时间内火箭的加速度小于t1－t2时间内火箭的加速度

B．在0－t2时间内火箭上升，t2－t3时间内火箭下落

C．t2时刻火箭离地面最远

D．t3时刻火箭回到地面

3、由av，可知（

CD

）

tA．a与v成正比

B．物体加速度大小由v决定

C．加速度方向与v方向相同

D．4、关于速度和加速度的说法中，正确的是（

C

）

A．速度是描述运动物体位置变化大小的物理量，而加速度是描述物体运动速度变化快慢的物理量

B．运动物体速度变化大小与速度变化在实质上是同一个意思

C．速度的变化率表示速度变化的快慢，速度变化的大小表示速度增量的大小

D．速度是描述运动物体位置变化快慢的物理量，加速度是描述物体位移变化快慢

的物理量

v就是加速度

t第6页

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八、布置作业：单元检测

教学反思：1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。了解质点、位移、速度、加速度等的意义。

2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。

3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。

4、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速度、图象等。

5.在现有的基础上完成教学目标，要充分发挥学生的主观能动性。

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