第1课　19世纪中叶的俄国教学目标

涪陵一中“‘四环一线’课堂教学规范”教学设计

学科

课题

历史

年级

19世纪中叶的俄国

高2018级

设计者

课型

新授课

周维权

使用

时间

1 第五周

第4节

课时安排

一、学习目标

归纳1861年俄国农奴制改革的历史背景。

二、教学重难点

【重点】

俄国农奴制。

【难点】

1861年俄国农奴制改革的背景。

三、教学过程

四环

教师活动

学生活动

展示材料，引入新课：

1814年，以俄国为首的反法联军打败了拿破仑，沙皇亚历山大一世以

“解放者”的身份骑着白马进入巴黎。而四十年后，俄国却在1855年的（一）创境示标

克里木战争中战败，向英、法和土耳其俯首。

沙皇俄国何以从令人望而生畏的霸主变成了不堪一击的泥足巨人？俄国向何处去？

看材料，思考问题

学生可以自由回答，锻炼学生的表达能力，了解学生的知识层面

老师设计自主学习问题，展示问题：

１、

俄国农奴制的发展经历了哪几个阶段？农奴制度下农奴的生活状况怎样?

２、

19世纪中叶俄国社会经济发展状况如何，学生阅读教材思考问题，再请学生（二）自主学习

形成这种状况的主要原因是什么？

回答问题

３、

俄国哪些社会力量如何探索救国之路？

４、

克里米亚战争的起因、双方、时间、结果，对俄国有什么影响？

材料1:农奴连同妻子儿女及其财产都属于领主所有；农奴永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限期追捕。并追回其妻子儿女（三）合作互学

及其财产. ——《法律大全》

材料2：农奴的主要膳食为卷心菜汤、黑麦面包、

学生分小组讨论完成，再以小组为单位展示答案

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小麦或小米制成的粥。他们的住房狭小，常常只有一间同牲口挤在一起的小屋。——当时俄国官方的一份调查报告

材料3：19世纪上半期俄国报纸上, 有出售家奴与阉马的广告.有饲养猪犬和吹笛唱歌等专长的农奴竟与马匹同列。

请回答：这种制度会带来怎样的危机？

一、归纳1861年俄国农奴制的背景。

1.政治上，农奴制激化了阶级矛盾

2.经济上，农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展

3.思想上，出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮

4.军事上，克里米亚战争惨败，俄国国际地位下降，国内矛盾激化

二、展示练习题，训练学生做题方法

1、俄国工业发展步履维艰的根本原因是

A、农奴制度的阻碍

B、缺乏自由劳动力

C、缺少工业投资

D、缺乏必要的国内市场

2、19世纪中期，俄国农奴制严重阻碍了工业的发展，主要表现在①导致国内市场狭小②导致自由劳动力缺乏③不利于工业资本的积累④暴（四）归纳应用

力斗争不断

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①②③④

3、对右图所反映的俄国社会发展状况，从本质上反映了

A．农奴生活悲惨

B．农奴制的落后

C．没有蒸汽动力

D．工业发展落后4、19世纪中叶，俄国知识分子在对克里米亚战争前夕俄国时局的预测中说：“……我们不是走向胜利，而是走向失败。”你认为“走向失败”的主要原因是

A、工业发展的缓慢

B、俄国农奴制的落后

C、新思潮的冲击

D、战争对俄国来说是非正义的

5、阅读下列材料

材料一

农民革命的威胁迫使政府开始准备农村改革。甚至沙皇和农奴地主也意识到必1、完善教材笔记，把1861俄国农奴制改革的背景补充在教材上；

2、自主思考练习题，再请学生展示答案；

3、理解记忆相关内容

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须破除农奴制。……他们所关心的都是防止农民革命，想用和平的方法，以让步和妥协为代价使俄国的农村转入资产阶级的逐渐改革，从而把权利和土地留在地主手中。

── 《苏联通史》第二卷

材料二：沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。”

──《苏联史》

请回答：从材料中分析沙皇进行农奴制改革的目的是什么？这种目的可能会导致什么后果？

六、教学反思（目标达成情况、.满意之处、不足之处等）

对于俄国的历史我们之前有涉及到过，比如俄国十月革命以及苏联的三次改革。但是对于近代的俄国，我们还从来没有了解过。可能有了之前的铺垫，学生对俄国的历史是比较感兴趣的，尤其是对俄国的农奴制度，因此课堂气氛比较活跃，学生的求知欲望很强烈。上完这节课后，大家对农奴制为俄国带来的消极影响都能侃侃而谈，各抒己见，效果不错。对这节课的总结经验：在上新课前，尽量挑选学生感兴趣的本课话题来吸引学生学习的兴趣，事半功倍。

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