第1课　甲午战争后民族危机的加深教学设计思路

教学设计课

题

主备教师

课

时

第1课甲午战争后民族危机的加深

满家少

1课时

课型

班级

新课

高二

4、5班

教学目标

一、知识与能力：

1、识记：帝国主义对中国的大量借款，争夺修筑铁路开采矿山的权利，开设工厂、银行；强租港口，划分“势力范围”，门户开放政策。

2、了解西方列强侵略方式的变化及影响

3、识记：统治危机出现的原因、采取的措施及结果；民族资本主义初步发展的原因、特点、影响

二、过程与方法：通过情境设计引领学生思考，通过层层问题设计培养学生思维能力

三、情感态度与价值观：中国面临亡国灭种的危机，先进的中国人进行艰难的探索，来挽救民族危亡，从而激发学生高尚的爱国热情和强烈的社会责任感。

甲午战争后西方列强对华侵略方式的变化及危害；

中国民族资本主义发展举步维艰的原因

戊戌变法产生的社会背景

自主

合作

探究

同学们，回顾中国近代史，可以看出我们中华民族历经磨难。那么，你们认为，近代史上，对中国国家命运有重大转折影响的历史事件有哪些？依据是什么？

学生回顾所学知识，讨论，作答。（教师个别提问）

展示梁启超的语录：“吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾，偿二百兆以后始也。。”

教师讲述：同学们提到的历史事件确实都对中国产生了深远的影响。然而梁启超先生却从国家命运和民族意识的角度，提出甲午战争是扭转国运的战争。

梁启超为什么如此评价甲午战争呢？

危机危机，正所谓“有危就有机”。通过这节课，我们来学习甲午战争之后引发的中华民族前所未有的危机，以及国家命运转折的转机。

教师讲述：要了解甲午战争对中国的影响，必须先从《马关条设计意图

通过问答的形式，让学生迅速找回近代史的记忆，突出“转折意义”，为下一步教学做铺垫。

点明本节课的主题：学习甲午战争之后引发中华民族前所未有的危机，以及国家命运转折的转机。

教学重点

教学难点

教学方法

教学过程

1.新课导入

2.引出主题

3.探究一：根据《马关条约》的主要内容，

指出列强侵华方式的变化

通过对《马关条约》约》的签订开始说起。请同学们根据《马关条约》的主要内容，

的分析认识到列强侵华方式的变化。引出指出列强侵华方式的变化

。

资本输出的概念。

学生：阅读教材相关内容并作答。

教师总结：《马关条约》使得中国社会半殖民化程度大大加深，也意味着列强侵华方式发生了两大变化：

变化一：侵华势力从沿海深入内地

变化二：从商品输出为主到以资本输出为主

（教师讲解相关

概念）

教师讲述：甲午战争之后，资本输出成为列强对中国进行经济侵略的主要方式。那么资本输出有哪些方式，对中国产生哪些危4.探究二：害呢？

资本输出的

展示材料1：

1895—1913年列强在中国开办的企业

学生分析材料得出结论：投资办厂是资本输出的主要方式。

方式和对中展示材料2：资本输出的其他方式和危害。

国的危害

学生分析材料得出结论：列强通过资本输出加强了对中国经

济的控制，中国民族危机大大加深。

学生通过分析材料理解列强通过资本输出控制中国的经济命脉，使得中国民族危机加深。

展示材料1：在经历了义和团的反抗之后，八国联军统帅瓦德西曾经感叹道：“无论欧美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一……故瓜分一事，实为下策。”

5、探究三：

材料2：《时局图》与题诗

列强军事侵材料3：列强瓜分中国势力范围简表

提问：以上三则材料分别反映了哪些信息？根据以上三则材料略方式的变指出，与鸦片战争对比，这反映列强的侵华方式又发生了什么变化。

化？

学生讨论、分析材料之后得出认识：列强调整了侵华方针，由直接割地改为划分势力范围和强占租借地

。

展示材料：美国“门户开放”政策节选

1、维护中国的领土和主权完整

;

2.对任何条约、口岸或任何既得利益不加干涉；

3.各国货物，一律按中国政府现行税率征收关税；

6、探究四：4.各国在各自“势力范围”内，对他国船只、货物运费等不得美国“门户开征收高于本国的费用。

教师提问：联系美国提出“门户开放”政策的背景，你认为哪放”政策。

一条规定最能体现美国的真实意图？有利于美国实现什么目的？进而指出

“门户开放”政策的实质是什么？给中国带来什么影响？

总结：甲午战争后列强侵华方式的变化与对中国的影响

变化一：侵略势力从沿海深入内地

变化二：从以商品输出为主到以资本输出为主

7、小结

变化三：由直接割地改为划分势力范围和强占租借地

变化四：在一定程度上形成列强共同宰割中国的局面

影响：甲午战争后民族危机空前严重

教师讲述：在甲午战争中，慈溪的大寿庆典和李鸿章的避战求8、探究五：和政策令人痛恨深绝。甲午战败之后，清政府又是如何来应对国家危机和统治危机的呢？可以用一句话来形容此时的清政府：“有清政府应对意栽花花不放，无意插柳柳成荫”。请问：

危机的措施1、

清政府的“意”是什么？“花”为什么不放？

和后果

2、

“柳成荫”指的是什么？清政府的哪些措施使得“柳成荫”？

通过材料分析，学生认识到甲午战争之后列强掀起瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重，面临亡国灭种的危险。

学生通过分析美国“门户开放”政策的实质，进而认识到“门户开放”政策在一定程度上形成列强共同宰割中国的局面，中国民族危机空前严重。

学生总结，从经济、军事、政治等方面全面理解中国民族危机的表现。

教师讲述：面对严重的统治危机，清政府采取了一系列措施，统治危机不仅没有缓和，反而加深了。但这些措施客观上推动了民族资本主义的初步发展，民族资产阶级壮大，为推进中国社会的进步增加了新的力量。

教师讲述：在早期的资产阶级代表人物中，张謇无疑是最好的代表。下面我们通过这位状元实业家经历，去看看民族资产阶级在发展中遇到的机遇和困境。

展示材料：状元实业家的起伏

9、探究六：根据材料，请同学们回答以下几个问题：

民族资本主1、试分析张謇弃官办厂的社会背景和思想动因？

2、你认为当时投资办厂有哪些有利条件？

义的初步发3、张謇的厂址和行业选择高明之处何在？这从侧面反映出民展。

族资本主义的什么特点？

4、从材料中你能得出什么信息？

你认为张謇投资实业的基本出发点是什么?

5、从大生纱厂的历史命运中你得出什么启示？

通过本节课的学习，我们学习到了甲午战争后，中国严重的民族危机，也看到了清政府封建统治的腐朽，更加看到了在帝国主义和封建主义双重压迫下，民族资本主义艰难发展带来的转机。

正如康有为领导的公车上书和郑观应提出的商战思想预兆的，10、总结

发展资本主义，建立民主政治，挽救民族危亡，成为了当时时代最强的呼声！

一场惊心动魄的戊戌变法，即将拉开帷幕。

11、课后作业

试从图13中任选出三个关键词，提炼一个主题，并运用这三个关键词对该主题进行简要阐释。

要求：主题立意明确；关键词选择准确；文字说明逻辑清晰；史论结合。

以张謇为例，了解在甲午战争之后民族资产阶级遇到的困境和需求，认识到民族资本主义在半殖民地半封建社会的中国阻力重重，只有取得国家独立，建立民主政治，才能促进资本主义的发展。