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《冰融化了》教学设计 南高学校薛慧教学内容：小学科学（教科版）三年级下册第三单元第四课。教学目标：1.知识与技能：当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化，直至融化成水。 2.理解冰在融化过程中要从周围吸收热量,热量是使冰融化的重要因素. 过程与方法: 1.
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- 2018-05-30 21:01:00
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- 学校：沙河市十里亭学区南高小学
冰融化了多媒体教学设计及其点评
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关键词：冰融化了多媒体教学设计及其点评
正文
《冰融化了》教学设计
南高学校
薛慧
教学内容：
小学科学（教科版）三年级下册第三单元第四课。
教学目标：
1.知识与技能：当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化，直至融化成水。
2.理解冰在融化过程中要从周围吸收热量,热量是使冰融化的重要因素. 过程与方法: 1.观察并记录冰块融化过程中的温度变化和现象。
2.设计、选择一个快速溶解冰的方法。
情感态度和价值观
1.养成在实验观察活动中保持认真，细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2.初次感受体验物质状态变化的可逆性。
教学重、难点：
1.教学重点：观察冰熔化成水的过程中温度的变化。
2.教学难点：冰融化成水的实验设计。
学生分析：
三年级的学生，对于温度与水的内容，学生可以联系生活实际，有丰富的生活经验。学习兴趣浓厚，实验方案的设计对他们来说有难度。学生在上一节课的学习中知道了水在0℃的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。但学生们的归纳总结能力各不相同，还有待提高。观察中要更加的认真。
教学方法：
实验探究法、问题启发式教学。
器材准备：
烧杯、温度计、冰块、温水、塑料袋、温水、实验报告单。
教学过程：
一、谈话导入
上节课，我们经过探究得出了，液态的水在0℃以下就会凝结成冰。那么，固态的冰能够重新融化成水吗？
二、合作探究
（一）观察和记录冰的融化过程
1.取出实验器材：烧杯、冰块、温度计、实验报告单
2.提问：谁还记得怎么来使用温度计呢？
3.学生汇报：
4.教师课件出示，总结温度计的使用方法。
5.教师演示实验。
6.学生分小组，观察并记录冰块在融化过程中的温度和形态变化。
7.教师巡视、指导小组的观察记录情况。
8.小组汇报，教师补充。
9.小结：冰块在0℃时开始融化。
（二）怎样让冰块融化的更快呢？
1、
取出实验器材：冰块、塑料袋、温水（选择性使用）。
2、
以小组比赛的形式进行，记录下看哪个小组的冰块最先融化。
3、
汇报各自小组在比赛中所使用的方法。
4、
师总结：冰在融化过程中要从周围吸收热量，周围的温度越高，冰的融化速度就越快。
5、
师：那么离开了实验室，想想我们的生活中还有什么方法能加快冰的融化速度呢？
6、
学生汇报。
三、课堂练习
1、
不能够加快冰块融化的方法是将冰块放在（
）
A 自来水中 B 阳光下 C 冰箱的冷冻室
2、
冰融化成水的现象叫做（
）
A 凝结 B 融化 C 升华
3、
温度上升到（
）℃以上时冰会融化成水。
A 0℃ B 10℃ C 20℃
四、拓展延伸
冰融化过程中，烧杯和塑料袋内壁上为什么会有那么多的小水珠呢？这个问题留给大家回去后慢慢探究。
五、小结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
六、板书设计
冰融化了
（温度）
冰 → 水
冰块在0℃时开始融化
文档信息
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