8.能量与太阳教学设计(第一课时)

8.能量与太阳

海盐县向阳小学

计锡萍

【教学目标】

（一）科学概念:

1．煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。

2．能源和我们的生活关系密切，人类正在开发一些新的能源。

（二）过程与方法：

1．体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

2．能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

（三）情感,态度,价值观: 认识到珍惜能源、节约能源的观点。

【教学重、难点】

1．重点：认识煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

2．难点：推断煤、石油、天然气的形成过程。

【教学准备】

1．学生准备：课前搜集有关能源的资料。

2．教师准备：煤的化石、能源储量资料、课件、电子白板等。

【教学设计】

一、课前布置，收集信息

课前请学生通过网络等途径收集关于三大能源：煤、石油、天然气的资料，初步思考能量与太阳的关系。

二、交流信息，导入课题

课前同学们搜集了很多资料，一定有许多有趣的发现和想法要和大家一起交流、分享。请同学们跟大家一起来说一说。

学生交流收集到的资料。

教师小结：煤、石油和天然气是当前人类使用的主要能源。它们为什么深藏在地下，又是怎么形成的？同学们讲到了一部分，今天我们就和大家一起来深入研究能量与太阳的关系。

三、煤带给我们的信息

1．观察煤块，初步认知。

出示煤：知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）每一小组的桌面上都放着一块煤，请你们仔细观察一下，你们能发现什么？

观察思考：观察煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的。

煤为什么会埋藏在地下，是怎么形成的呢？你这样说的依据是什么？

学生交流：煤有可能是由植物变成的。

2．补充信息，进行推测。

在人们研究煤的过程中，获得了一些重要的信息，现在老师把这些信息提供给你们：

①常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。（植物的化石）

②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。

③煤在岩层中是一层一层分布的。

④亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。

根据这些信息结合你们收集的相关资料，对煤的形成可以做出怎样的推测？

小组讨论并分析。

学生交流：

（1）从①和④可以推测“煤可能是由远古的植物变成的”。

（2）从②和③可以推测“煤可能是泥沙沉积过程中形成的”。

四、储存了亿万年的太阳能

1．肯定推测，资料完善。

过渡：你们前面的推测很有道理，科学家对煤的形成进行了充分的考证和研究，得出了这样的结论。（见书66页内容）

学生阅读书本内容：说说科学家的说法和我们的推测有什么相同和不同的地方。（完善学生对古代植物如何变成煤的过程认识）

2.石油和天然气的来源。

过渡：煤是古代植物经过漫长变化而形成的，那石油和天然气又是怎样得来的呢？ 学生交流，教师小结：根据不少证据推测，石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。

3.古代动植物与太阳。

煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。它们具有的能量是从哪里来的呢？它们与太阳能有什么关系？

学生交流：植物利用光合作用制造养料，不断生长，就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量，动物也直接或间接食用植物而生长，它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

小结：植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食，煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能。

用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化和传递关系。

五、节约能源，寻找新能源

过渡：煤、石油、天然气是现在的主要能源，可是你知道它们的开采和使用现状吗？

1．出示目前已探明能源储量和可开采的年限。

目前世界已探明能源储量和可开采的年限：石油储量10195亿桶，可供开采40余年，煤炭埋藏量10316亿吨，可开采100多年。天然气可采储量约为137亿吨，目前的需求量在不断增加。

思考：100多年后，煤、石油、天然气的使用将会出现什么局面？我们的生活会因此出现变化吗？

2．面对能源紧缺，我们能做些什么？

（1）我们现在应该怎样使用能源？——节约能源。

煤、石油、天然气是不可再生能源，节约只能起到一定范围内的作用。

（2）我们能够如何应对这种情况的出现？——开发新能源。

3．畅想新能源的开发与利用。

六、拓展延伸、关注生活

课后去找找身边节约能源，使用新能源的例子。