● 算“24点”教学设计实例

算24点

一、教学目标

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

二、教学准备

每人准备1（A）、2、3……9的扑克牌各一张。

三、教学过程

（一）揭示课题

师：今天数学课看老师带来了什么？

生（齐答）：扑克牌！

师：你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？

师：刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你们知道这个游戏吗？我们一起来看看。

师：想玩这个游戏吗？好，我们先进入游戏的第一关——幸运对对碰

（二）游戏第一关——幸运对对碰

师：我出一张8，能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？

（几乎所有的学生都拿起了3）

师：你们为什么拿3？用的那句口诀？

生：因为3乘8等于24。（板书：三八二十四）

师：我出一张6，请你拿出一张牌和我碰成24。你拿的4怎样和我碰成24？

（板书：四六二十四）原来啊，3和8是好朋友，我们看到3就要想到8，看到8就要想到3。4和6也是一对好朋友，看到4就想到6，看到6就想到4。

师：我还是出一张6，请你拿出两张牌和我碰成24。你拿的是哪两张牌？怎样碰出24？

（根据学生回答，教师相机板书：1+3=4

8-4=4

4÷1=4

4×1=4）师问：从刚才小朋友的不同拿法中，你发现了什么？

生：我发现了大家拿的牌都可以凑成4。

师：你发现的可真准！对，你们都是凑成4，再利用四六二十四的口诀碰出24的。

师：现在我又出一张8，你拿哪两张牌和我碰成24？问：你拿的是哪两张牌？为什么？

（根据学生回答，教师相机板书：1+2=3

8-5=3

6÷2=3

1×3=3）

师：从刚才小朋友的不同拿法中，你又发现了什么？

生：我发现了他们都是把两张牌凑成3。

师：对，小朋友真是太聪明了！你们都是先凑成3，再利用三八二十四的口诀碰出24的。

师：小朋友真厉害，想出了这么多方法碰成24。接下来我们将进入游戏第二关（多媒体课件显示：幸运你我他）

（三）游戏第二关——幸运你我他

师：（出示7

6

3

）你能把这三张牌碰成24吗？

生1：7减3等于4，4乘6等于24。（板书：7-3=4

4×6=24）

师：你为什么算得这么快？你是怎样想的？

生1：我看到6，想到是不是可以利用“四六二十四”来算呢？于是就想到了这种算法。

师：你可真有办法！看到6，想到4，想办法把另外两张牌凑成4。这种办法你们可要记住了。

师：（出示2

3

4

3

5

9 ）这儿有两组牌，每组都有3张，你能像刚才那样用三张牌算出24点吗？

（学生试做；反馈，交流；教师小结算24点的基本方法。）

师：小朋友们真聪明，那2、5、8这组你会算吗？（出示1

2

5

8）假如增加一张牌，现在要算出24点，很显然难度增加了。有没有信心算出24点？

师：下面我们要进入游戏第三关

（四）游戏第三关——幸运24

师：怎样将1

2

5

8这四张牌凑成24呢？

生1：5-2=3

3×1=3

3×8=24

生2：8÷1=8

5-2=3

3×8=24

生3：1×2=2

5-2=3

3×8=24

生4：5-1=4

8-2=6

4×6=24

生5：1×5=5

5-2=3

3×8=24

师：小朋友真能干，想出了这么多算法！可以看出大家都在努力地利用“三八二十四”和“四六二十四”这两句口诀来算24点。

出示

两组

5、5、6、3

4、5、7、8

师：在随练本上快速算出24。

（学生试做；反馈，交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？）

出示4

3

7

？

师：你能再添一张牌算出24吗?

师：下面我们来玩一个游戏，我们先来看看怎么玩的。

师：请看比赛规则（课件出示比赛规则）

比赛规则：1、四人一组，每人随意摸出一张牌，看谁先算出24，如果4张牌不能算出24，就算和牌，重新摸牌比赛。

2、每算出一次24点，就在他的额头上贴一张笑脸画。最后看谁脸上的贴画多，谁就是冠军。

（小组开始活动，教师巡视指导。）

师小结：大家喜欢玩这个游戏吗，其实有很多小朋友，大朋友都喜欢玩这个游戏，我们来看一看，等我们到高年级、初中学了更多的知识我们算二十四的方法会更多，更巧妙！瞧，大人们也玩的津津有味！这个游戏不仅可以训练我们的计算能力，还能开发我们的智力，有很多介绍算二十四的书籍和算二十四点的小游戏，有兴趣的小朋友可以去看一看、玩一玩。