1.认识千米优秀教案案例｜教案在线预览

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《认识千米》教学设计一、互动对话——生成“千米”概念1.提问：我们认识了哪些常用的长度单位？2.填空：给下面物体填上合适的长度单位。橡皮长4（）学校跑道一圈长250（）江都到扬州的公路大约长15（）教师：我们江都到扬州的公路长度，为什么要用千米做单位？3.讲述：计量路程

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所属课文：1.认识千米

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2018-05-08 09:46:00

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学校：扬州市江都区宜陵中心小学

1.认识千米优秀教案案例

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2018-05-08 09:46:00

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关键词：1.认识千米优秀教案案例

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《认识千米》教学设计

一、

互动对话——生成“千米”概念

1.提问：我们认识了哪些常用的长度单位？

2.填空：给下面物体填上合适的长度单位。

橡皮长4（）

学校跑道一圈长250（）

江都到扬州的公路大约长15（）

教师：我们江都到扬州的公路长度，为什么要用千米做单位？

3.讲述：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号（板书：千米km）学习千米的读法。

4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（课件出示图片：铁路、公路的里程碑，公路上的限速标志，香港行政区地图上的线段比例尺等）你知道每幅图片的含义吗？

二、实践体验——建构“1千米”的概念

1.动态演示过程——初步体验千米和米之间的进率。

（1）猜测：千米在生活中的应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢？！

（2）出示100的跑道图：这是100米的跑道

指出：10个100米是1000米，就是1千米。

（3）小结：1千米=1000米。指导学生读这个式子时要注意停顿。

2.回忆课前活动——进一步体验“1千米”的概念

（1）算一算：

教学楼走廊大约长50米。（）个走廊的长大约是1千米。

跑道一圈是分别200米、250米、400米，（）圈是1千米。

（2）估一估：

教学楼的走廊从东到西大约走了120步，大约用了1分钟。

估一估大约走（）步是1千米，走1千米大约用（）分钟。

（3）说一说：你感觉1千米长吗？

（4）找一找：放学后去走一走，看看从学校到附近什么地方大约是1千米？

三、巩固练习。

1.进一步认识“1千米”

（1）做“想想做做”第1题。

（2）做“想想做做”第2题。

引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。

2.进一步理解“1千米=1000米”

做“想想做做”第3题。

4千米=（）米 3000米=（）千米

9千米=（）米 6000米=（）千米

3.进一步明确各种长度单位。

做“想想做做”第4题。

4.综合运用新知识解决实际问题。

做“想想做做”第5题。

四、小结延伸——拓展“千米”的知识

提问：今天你又学到了什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？

关于本教案的常见问题

Q：1.认识千米优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识千米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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