4.认识24时记时法优秀教学设计

24时记时法

湖塘桥中心小学 陈蒨

教学内容：苏教版三年级下册51～52页的“24时记时法”。

教学目标：

1.结合现实情境，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2.在观察、比较、合作、交流中，了解普通记时法和24时记时法的特征，发现两种记时法互相转化的规律，能正确进行互化。

3.在解决实际问题的过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。

教学依据：

1.教材分析

本课内容知识点主要有三个，一是认识两种记时法，说说两种记时法的区别；第二是24时记时法与普通记时法的转换；第三是说说为什么要学24时记时法。本课内容属于生活中的常识，因此一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察生活，学会在生活中应用24时记时法。

24时记时法与平日钟面上所见有些差别，所以课堂上运用动画演示一天24小时的变化过程，利用天色的变化，结合钟面的转动，加上教师的解说，并让学生说说这时你在干什么，让学生身临其境地体会钟面上两圈每个时刻所代表实际意义，通过对比进而来认识两种记时法。接着再游戏中通过边玩边说小窍门的方式，让学生感受并掌握两种记时法之间的转换。最后在练习中选用了生活中常见的各种情景，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，所选用的学习材料无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。

2.学生分析

对于本课的学习，三年级的学生有一定的知识基础：一年级时初步认识了钟面，学会了认整时，二年级时又学习了有关时、分、秒的知识，以及它们之间的关系，对于钟面，对于一天，一小时，一分钟等时间概念都有了一定的了解。再加上三年级学生在生活中对24时记时法也多少有过接触，具有一定的生活经验。学生学习的兴趣还是比较浓厚，但并不是非常清楚地知道24时记时法和普通记时法之间的联系和区别，特别是对两种记时法的转换还存在困难。有的仅凭生活经验，没有一定的方法。因此教学中，还是要抓住学生对超过12时的记时方法比较清楚的特点，在游戏中通过加、减时间词和加12或减12的方法进行转换，在玩的过程中逐步发现规律，掌握方法，并初步形成技能。

教学重、难点：理解和掌握两种记时法的特征，能正确对这两种记时法进行转换。

教学过程：

一、回顾引入

1.师：课前，我们看了一个关于《24时记时法》的视频，你认识了哪些记时方法？

生：我认识了普通记时法和24时记时法（板书）。

2.师：你能举一个用普通记时法表示的时刻吗？并说说你可能在干什么。谁能再举一个用24时记时法表示的时刻？

生列举，师注意听，根据学生回答引导大家辨析区别纠正。

3.

师：你能说说普通记时法和24时记时法有什么区别吗？

生：1、普通记时法有时间词，24时记时法没有时间词；2、数不同

师：是啊，正是因为它们的数不同，所以普通记时法要加上时间词来区分。而24时记时法不需要加时间词也能区分清楚，这样记录起来更方便、简洁。

4.通过微视频的学习，对于24时记时法，你还有什么问题吗？

生1：普通记时法和24时记时法怎样转换？

生2：为什么要学习24时记时法？

生3：哪些地方可以用到24时记时法？

二、学生探究

老师觉得你们提的问题都很有水平，老师听出来了，你们想知道两种记时法是怎样转换的，还想了解生活中哪里要用到24时记时法，还有为什么要有24时记时法等等。下面，我们就带着这些问题来继续学习24时记时法（板书课题）。

先看第一个问题：普通记时法和24时记时法怎样转换？

（PPT出示问题1，下方是完整的时间条。）

师：你们是想老师直接告诉你答案还是自己去研究？（生：自己研究）

为了方便研究，我们把24小时分成前12小时和后12小时。

1、组织活动

活动要求：1、4人小组合作，先研究前12小时，再研究后12小时；2、讨论两种记时法转换的秘密，并总结成规律；3、组长在作业纸上记录下规律。

2、活动交流

（1）交流转换的规律，不全的补充

规范回答：我们小组发现在前12小时中，普通记时法转换成24时记时法只要去

掉时间词，数不变；反过来24时记时法转换成普通记时法只要加上时间词，数还是不变。在后12小时中，普通记时法转换成24时记时法先要去掉时间词再加12，24时记时法转换成普通记时法先要加上时间词再减12。

课件在学生回答时适时出示“加上时间词，数不变”“去掉时间词，数不变”

“加上时间词、数减12”“去掉时间词，数加12”这样的关键词。

过渡：大家对着时间条检验一下，他总结得对不对？掌声鼓励。感谢你的智慧分享。

（2）游戏掌握

接下来我们一起玩个游戏好不好？游戏的名称叫——找朋友。

我说普通记时法你说24时记时法，准备好了吗？

凌晨2时，早上5时，下午2时，下午5时，晚上11时

师：为什么同样是普通记时法转换成24时记时法，前两个反应那么快，后面三个却有点慢了呢？（生：前12小时只要…）你是怎样来转换的？

强调：这里的普通记时法转换成24时记时法有怎样的小窍门？

这个游戏反着玩，看看你们行不行？

9时，12时，15时，18时，22时

师：这里都是24时记时法转换成普通记时法，你能说说你的办法吗？

（3）总结两种记时法的转换

师：刚才同学们说了那么多，找到了很多小窍门，我们一起来回顾一下，普通记时法转化成24时记时法是怎么转换的，反过来24时记时法转换成普通记时法又是怎么转换的？（相机板书两个箭头）同桌两人互相说一说，比比谁说的完整。

交流：谁来说？

学生小结：普通记时法转换成24时记时法，前12小时只要去掉时间词就可以了，后12小时不仅要去掉时间词，而且数还要加12；反过来24时记时法转换成普通记时法，前12小时只要加时间词，后12小时不仅要加时间词，而且数要减12。

（4）练习

1.连线

师：说的真完整！刚才我们在游戏找到了两种记时法转换的方法，下面我们来比一比，谁的方法掌握的最好。打开numberkiz，找到my中的练习，第一个完成并检查好的小朋友可以把你的ipad推屏，其他好了的小朋友可以和屏幕上对照一下，有问题就记下来等交流的时候讨论。

连线

交流（可以想把24时转换成普通，也可以想把普通转换成24）

2.看图说一说

小朋友掌握得真不错，其实，在生活中我们也经常要用到两种记时法的互相转换。

这是小明一天的生活，你能把每幅图钟面上的时间用24时记时法表示出来吗？（先在4人小组里互相说一说）

交流：不是有两种情况的吗，为什么是10时？…

三、综合练习

Yangling看到同学们这么聪明能干，想请大家当导游，带着她去“恐龙园一日游”。她想看这些表演。你能看懂这些表演的时间吗？要合理设计游玩的方案，我们要根据什么来安排？（时间）怎样才能让yangling一眼就看出我们是按时间顺序给她设计的方案？（转换成24时记时法）请你们以4人小组为单位设计方案，可以多种，在方框中写出景点编号，在（

）用24时记时法写出时间。

活动

交流：把方案拍成照片推屏。

四、知识拓展（推屏）

小朋友们能学以致用真是了不起。我们解决了两种记时法的转换问题，课前还有好多问题没有解决呢！接下来，请同学们打开时间课堂，一起去进一步认识24时记时法。

生活中的24时记时法：在生活中，24时记时法的用途很广泛。比如：电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间等等。用24时记时法表示，既方便，又简洁，还不容易混淆。它是国际上通用的一种记时方法。

国外有人用普通记时法吗？普通记时法是人们口语化的一种表达方法，在中国，

人们更习惯用上午7时起床，晚上9时睡觉这样的普通记时法交流。所以普通记时法也有它的作用。在外国，也有人用普通记时法。罗马人将中午以前的时间叫午前（ante meridiem)；中午以后叫午后（post meridiem）现在欧美等国家仍以英文缩写字am.及pm.来表示上午和下午。

24时记时法的由来：古埃及人来表示一昼夜的变化是把白天定为10小时，夜晚定为12小时。由于四季的变化，白天和黑夜的长短不一样，后来把一昼夜变化均匀地分为24小时，每小时为60分，每分为60秒。这种记时方法一直沿用到今天，成为全世界公用的时间计量单位。

各式各样的钟表：（图片）

谁来说说从时间课堂里你都了解到哪些和24时记时法有关的知识？

生1：我知道了24时记时法在电视上、火车票、还有营业时间这些地方用得很多。

生2：因为24时记时法不容易混淆，所以人们都喜欢用24时记时法，而且国际上都用这种记时法。

生3：我还知道了外国也用普通记时法的，上午就是AM，下午就是PM ……（以上预设好）

其实有关24时记时法的知识还有很多，课后，感兴趣的同学可以继续利用网络、书籍等资源进一步学习，今天这堂课就上到这！