6 商鞅南门立木多媒体教案及点评

商鞅南门立木教学设计

辽中区第四小学

马丽香

商鞅南门立木

第二课时

教学目标：

1、继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容；读懂课文，合作了解商鞅南门立木这一历史故事及其意义。

3、认识言而有信、说到做到的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信说到做到。

重点、难点：

重点：读懂课文，了解商鞅南门立木这一历史故事及其意义。

难点：认识言而有信、说到做到的重要性。

一、

复习旧知，导入新课

1、说一说课文讲了一件什么事？

课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

2、商鞅在南门立木是为了什么？（在文中找到一个词概括出来）

立木取信

3、想一想，“立木取信”在课文中是什么意思？

指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。

二、深入理解，合作探究

（一）学习第1自然段，思考：

1、这一段主要写了什么？

答：商鞅授权变法。

2、商鞅变法的主要目的是什么？

答：争取国家富强。

3、这一段在文中的作用是什么？

答：统领全文。

（学生个人阅读这一部分，围绕这些简单的问题找出相应答案，发挥学生的主体性，让学生积极参与到学习当中。）

(二）研读2～14自然段，思考下列问题：

4、在当时的情况下，商鞅变法面对什么样的困难？

答：一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。

5、面对这样的困难商鞅是如何做的？他会放弃吗？

答：经过几天的冥思苦想，商鞅终于相处了一个好办法。

6、从“冥思苦想”和“终于”中我们能够看出什么？

答：“冥思苦想”说明变法在商鞅心中非常重要；“终于”说明这个好办法是经过反复推敲得来的，来之不易；通过这些我们可以看出商鞅办事严谨、周密。

7、从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“

——

”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。

答：①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

议议人们为什么会有这样的想法。（大家认为，把木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法，表示对商鞅做法的怀疑。）

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。）

8、当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”他为什么要这样做？

答：商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。

9、理解“小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。”他是因为得到黄金而高兴吗？

答：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。

10、在商鞅将新的法令条文挂出的时候为什么对百姓说那些话？

答：这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。

（三）研读第15自然段，思考：

商鞅南门立木有什么影响和作用？

影响：“在全国上下引起了很大的震动”。

作用：为朝廷树立了言而有信、说道做到的形象，为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

三、课堂总结

学习本文，你有哪些感受？对商鞅南门立木有什么看法？

四、

作业

写一篇自己在日常生活中关于“言而有信，说道做到”的小作文。（字数大约在150字左右）

板书设计

变法 困难

商鞅南门立木 南门立木 言而有信

说到做到

为新发的实施打下基础

教学反思：

本课故事性强，语言比较浅显，写的是两千多年前有关政治改革的事，课前我要求同学们查找了有关商鞅变法的有关材料，了解了商鞅是怎样一个人，教学中，了解了商鞅南门立木的原因，对商鞅南门立木这一做法的看法展开讨论，抓住有关句子品读感悟，交流感受，指导学生有感情地朗读，从中认识商鞅的聪明、机智、言而有信、说到做到、赏罚分明、严格执法的特点，最后学生结合自己的生活实际进行练笔，写写对“言而有信、说到做到”的理解。