9 * 美丽的规则名师课堂实录

9．《美丽的规则》教学设计

淮阳县实验小学 张雪萍

教学目标

1、认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、耀武扬威、、密密麻麻、失衡”等词语。

2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：

1、让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

2、引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

教学方法

合作探究法

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话引入，揭示课题，

1、结合课件，谈谈生活中你所看到的有关违反规则的事例。

2,导入：今天我们来学习本单元的最后一篇课文《美丽的规则》，让我们在快乐阅读的同时感受澳大利亚人带给我们的感动。

2、板书课题：《美丽的规则》，质疑：文中的“规则”指的是什么？为什么说这规则是美丽的？

二、初读课文，整体感知（自学提示：自主学习，小组交流）

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、借助工具书理解课文中的生字、生词。

3、说一说：课文写了一件什么事？

4、用“--”画出故事发生的时间、地点、事件。

5、用波浪线从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。

自学反馈，教师指导。

*认识生字“澳”等词语，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚。

*指名分段轮读课文，指名说说：课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）

*给课文分段，概括段意。

第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分（第2-7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡”的图景。

第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。

*指名说说“我们”心理变化的语句。

三、细读课文，感悟理解（方法提示：小组讨论，全班交流）

1、轻声读文，结合教学目标，理解这三个问题，做批注、写感受。

2、从文中画出让你感动的语段或词句，在感动的地方进行批注，写出你的感受。

3、从文中画出与课题相对应的句子，体会中心句的含义，说一说你从中读懂了什么？

讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

自学反馈，教师指导。

指名反馈自己感动的句子，在读文过程中指导朗读，交流感受。

1、文中的规则指的是什么？从哪些语句读出来的？百线有约束力吗？从哪些语句看出来的？白线带给

我们什么样的景观？你看到了这样的景观有何感觉？读文指导。

2、第七自然段中哪些地方感动了你？交流自己的感受。谈谈对文中加引号的“聪明人”的理解。

3、齐读与课题相对应的句子，体会中心句的含义。

齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

体会句中的含义。

①“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

②理解

“规则之美、人性之美”的含义。

不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。

4、讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

四、拓展延伸

1.课件出示有关生活中人们自觉遵守规则的图片。

2.指名说：读了这篇课文，你有何感想或启示。

3.教师小结。

国有国法，家有家规。生活中，处处都有规则，外出旅行有交通规则；举行活动有竞赛规则；玩耍有游戏规则；学校有纪律规则。总之，正因为有了这些规则，一切才井然有序，人们才生活得和谐幸福，所以，我们从小要养成自觉遵守规则的良好习惯。

五、作业设计

把你学文之后的感想以日记的形式写出来。

附

板书设计

9美丽的规则

光光的马路

密密麻麻的车子

规则之美

人性之美