12 种瓜得豆教学设计

12.种瓜得豆

平远县实验小学

温

莹

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语

2、读懂课文，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

3、抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1.重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的。

2.难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。

教学时数：两课时。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，并积累。

2.读懂课文，感知大意，理清层次。

3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

4.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，但种瓜怎么会得豆呢？在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。

2、学生齐读课题、释题。

二、初读课文，学习生字新词。

1、自由朗读课文，概括课文的主要内容。（课文介绍了什么叫转基因技术及其应用）

2、默读课文，指导学生边读边在文中圈出生词及四字词。（发号施令、供不应求、前所未有、水土不服）

3、学生自由试读生词。（注意：玫瑰的瑰的写法、西红柿的柿的读音及写法）

4、拼读生字。

5、指导学生给生字找音序，找部首，并标在课本生字的旁边。

6、让学生分析生字的异同，归类识字，让学生自己去发现易写错的字并结合练字卡让学生写一写。

6、拼读生词、四字词。

7、拓展练习：

（1）给生字组课外词。

（2）给生字找形近字并组词。（玫、玖；柿、肺）

（3）读词语。

（4）挑部分重点词语进行说话练习。（乐不可支、供不应求）

8、回归课本：学生自由读课文，巩固生字新词。

三、初读课文。

把文章读通，读顺。

四、布置作业

抄写生字生词，继续熟读课文。

第二课时

教学目标：

1.继续学习课文，品析语言，体会作者的写作技巧。

2.有感情地朗读课文

3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

2.回顾课文内容。

（通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括）

二、品析语句，体会写法

1.读了这篇课文你学到了哪些知识？

2.你学到了课文的哪些表达方法？这样写对自己读懂课文有什么帮助？

（打比方、举例子）

3，课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。

4.学生默读课文，动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？

5.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。

6.指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。

7.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。

9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。

10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

三、学习阅读链接

1.学生独立阅读选文《话说基因工程》，说说你读懂了什么？

2.小组交流。

3.指名反馈，全班交流

4.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。

四、课堂小结

转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗

易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

五、布置作业

1.摘抄文中自己喜欢的语句。

2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么？

板书设计：

转基因技术

12. 种瓜得豆

原理

基因搬家

用途

农业生产上的应用

医学上的应用