2.求一个数的几分之一是多少教学设计(第二课时)

《求一个数的几分之一是多少》教学设计

学校：肥西县桃花镇中心学校 教师：王丰芹

教学内容：苏教版小学数学三年级下册78-79页

教学目标：

1、能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，能用自己的语言解释这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2、在探索问题解决方法的过程中，进一步理解分数的实际意义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。

教学重难点：探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义；会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：多媒体课件，小圆片。

教学过程：

一．情境引入、复习旧知

谈话：一天熊大和熊二为了分八个桃子发生了争执。

提问：你能给他们出一个点子，怎么分他们就不争吵了？

课件演示：把八个桃子平均分成两份，每人得到其中的二分之一。

现在又来两位卡通人物吉吉和毛毛，现在又该怎么分这八个桃子才公平呢？

课件演示：把八个桃子平均分成4份，每人得到四分之一。一份是多少个？揭示课题：求一个数的几分之一是多少？

小结：把8个桃子分别看做一个整体各自平均分几份，看其中的一份有多少个？总数÷平均分的份数=每份的数量

二、自主探究、感悟新知

1.教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）

提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？

（2）合作探究。

谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1是什么意思？

再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个

。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个）

（4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

2.试一试。

出示问题：这篮蘑菇的二分之一是多少个？

学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。

教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

3.总结方法：总数÷分母=每份的数量

4比较练习：小灰兔采的12个蘑菇中，白蘑菇也是这篮蘑菇的三分之一，小兔子采了多少个白蘑菇？

学生独立完成后比较：都是这篮蘑菇的三分之一，为什么小白兔采到的白蘑菇是2个，小灰兔采到的白蘑菇是4个呢？

三、反馈完善

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个

，

拿出它的1/2；再摆个12个

，拿出它的1/2。

提问：都是拿出

的1/2，为什么个数不一样？

根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2所表示的物体个数不同。

（2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。 12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？

师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。

2.完成教材第79页“想想做做”第3题。

让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？